走我们去植树教学反思.docx

走，我们去植树教学反思走，我们去植树教学设计 一、教材分析： 在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌走，我们去植树以明快清爽的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，敬爱的少先队员们，走，我们一起去植树! 二、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 三、教学重难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想) 那我们就一起行动吧!(板书课题：走，我们大家植树去) 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、探讨。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思? B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处? E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符? 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、(1)讲少先队员主动参与植树的活动。 二、(2-6)讲植树的重要。 三、(7)表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么? 3、理解和煦 4、迈开轻快的脚步说明白什么?(说明学生主动行动起来，去参与植树的情景。) 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告知了我们什么? 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么? 3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方到处 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处? 6、探讨、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清爽的空气，让每个人都华蜜健康。 B、绿色宝库指的是什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处? 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望 想象祖国到处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员全部的挚友一起去植树吧! 请同学们有感情的朗读最终一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2.指导朗读技巧。 3.正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处? 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。 六、板书设计： 1走，我们去植树 绿色工厂健康、华蜜 增加新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设四化 七、教学反思： 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思索的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今日、为将来创建，我们应当让学生拥有这种创建。作者用自己的才智头脑展示了孩子们的希望，展示了人类须要的环境。这一句句创建之语，很简单感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特殊现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表明自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特殊对于四年级学生来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，或许更能够激起学生的创建欲望。 既然诗是一种创建，我们应当引导学生拥有这种创建。这也是母语教化要思索的，要做的。 走，我们去植树教学札记 苏教版国标的第一篇课文均为诗歌，我总在想为什么每册书的第一篇选诗歌的呢？是不是人类保留至今最早的文章是诗歌？是不是诗最能够让学生懂得母语中的创建？是不是诗很简洁，让学生一起先就感受母语的简洁，即一切从简洁起先？这些诗是简洁的，简洁的让学生一读就懂，一读就感受到美韵的存在，一读就感觉到自己从寒暑假中又回到了学校，起先了新的学习。 我本人是很喜爱诗的，也喜爱用自己搜寻的关于诗的说明引导学生学，用自己对诗的理解引导学生学。比如，在过去我查找过诗的很多种说明，也许有150多种，我个人认为最好的说明不是中国的诗言志，而是古希腊诗人就是创建者，而发觉到古希腊的这一说明，我是特别兴奋，始终到现在，这种兴奋还是那样的剧烈，所以每学一首诗，不管是新诗还是古体诗，我都会与学生一起重复诗人就是创建者，今日的学习其实就是与创建者对话，以让自己成为创建者，孩子们都能明白我的这种引导。所以，四下的这首诗，还是用创建打头，让学生尽情地朗读，去植树，去思索。 我在多篇拙作中说明过汉字的诗，我说诗字特别好，是由三部分组成，左边是言字旁，右边是由土与寸组成，诗其实就是土言寸语表心情，土言就是依据自己的思索想怎么表达就怎么表达，这是诗的内容。寸语，就是把想要说的话变短了，短得好听了，比如押韵了，这是诗的形式。而土言加寸语其实最终还要表达着自己的情感，比如爱与憎等，那就是言字旁所指，这也是诗的思想。我以前是用这种方式教会我的女儿快速爱诗、写诗的，虽然对于我本人来说，那只是个案，但通过我过去两年的实践，我觉得了大部分的学生理解了，起先写了，并且还真像回事。所以，在教这一课中，我同样引导学生用汉字诗的方式来读、来思索。 走，我们去植树这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思索的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今日、为将来创建，我们应当让学生拥有这种创建。作者用自己的才智头脑展示了孩子们的希望，展示了人类须要的环境。这一句句创建之语，很简单感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特殊现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由特地的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表明自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特殊对于四年级学生来说，也应当引导他们学着用诗的方式登记自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍，其实也可以仿照着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，或许更能够激起学生的创建欲望。 既然诗是一种创建，我们应当引导学生拥有这种创建。这也是母语教化要思索的，要做的。 走，我们去植树说课稿 走，我们植树去是义务教化苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员主动参与植树活动的情景，呈现了植树造林给大自然带来的改变和给人类带来的好处，号召人们主动投入到绿化祖国的活动中去。 依据我以往的教学阅历，我班学生对课文的内容很简单理解。但要让学生凭借简洁的语言文字来体会植树造林给大自然带来的改变和给人类带来的好处，是有肯定困难的。 依据教材特点和四年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、自学本课6个生字，理解生字组成的新词，培育学生的自学实力。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环保意识。其中目标3是重点更是难点。 课文中全诗可分三部分。第1自然段，点题。先表明在什么季节，以什么样的心情去植树，然后发出“走我们一起去植树”的号召，点明题旨。第2至5自然段，写植树的意义和价值，指出植树的重要性。第6自然段，呼应开头。表明植树造林的决心。第三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的改变和给人类带来的好处，这是课文的重点。由于学生没有植树的生活阅历，对课文中植树造林给给人类带来的好处难理解和体会，这也是课文的难点所在。为了较好的实践新课标的理念，抓住课文的重点，突破难点。课前请学生亲近大自然，去郊区体会树木的给大家带来的清爽。在为学生创设同等对话的教学氛围的同时，提倡启发式、探讨式的教学，引导学生进行自主、合作的学习方式，激励学生探求语文学问，提高语文素养。我力争在两课时完成教学。 第一课时，我打算采纳三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生个别再读课文，在这个过程中，我着重对“音符、荒滩、沟渠”进行正音，诗歌的语言很简洁，句子很短，依据我以往的阅历，课文中没有特殊难读的句子。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择各自喜爱的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文了解。最终，我将预留几分钟的时间，指导学生学习“渠、栽、版、乖”，我引导学生通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最终，让学生当堂练字，老师巡察指导。抄写词语。 下面，就其次课时着重谈谈我的教学设计。 一、以“趣”导路，营造氛围 趣味是中年级学生学习的动力，是学生最好的老师。为了让学生感爱好来学习课文，我细心设计了导入语“这节课，我们接着跟随少先队员去植树。”创设课文的情境，产生了学习本文的爱好。情感也被调动起来。再通过老师的语言描述，带领学生“穿越时空”走进文本。 二、以“读“铺路，感悟语言 本文共有6个自然段，第一二自然段主要体会我们少先队员决心去植树，心情很兴奋。先请学生自读一、二自然段，自行感悟到少先队员心情很兴奋、决心很大。接着问“从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?”(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)“哪些词句说明少先队员的心情很兴奋?”(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)再引导想象少先队员在路上行走和植树时快乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。 第三、四、五自然段主要写了植树造林给大自然带来的改变和给人类带来的好处，这是课文的重点。现依据学生的实际阅历，让学生说说植树有哪些好处?然后请学生朗读课文三、四、五自然段。依据回答问题，板书：“绿色工厂增加新绿绿色希望”在此基础上进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都健康、华蜜”。联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国到处是“参天的大树”后的景象除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第3、4、5节。 课后，我设想给学生预留一些和听、说、读、写有关的选择性作业。通过这些语文实践活动，激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。 走，我们去植树教材理解 在万物萌发的春天，一切生气勃勃。身处于美妙的春光里，我们应当做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌走，我们去植树以明快清爽的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，敬爱的少先队员们，走，我们一起去植树! 关于这首诗的教学，应当关注这样几个方面： 一、诗歌意义的理解与领悟 读懂一首诗，首先须领悟诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时，诗歌运用了一些形象的语言，如绿色工厂、叫风沙乖乖低头、让鸟儿翩翩起舞等等，这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有也许理解了内在的科学道理，才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的，扫清知性上的障碍，理解学问的意义，阅读行为才有可能持续地走向深化。语文学科本身包含的内容是丰富的，涉及到的学科也是多样的，如何在实施过程中有效地体现，而不致讲解了科学学问导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为，应当以语文的方式说明和表达，以保持语文的学科属性。教学时，可以结合上下文，在详细语言环境里悟出答案，片片树叶都是欢乐的音符给我们送来清爽的空气让每个人都健康、华蜜。纳故吐新，空气循环，这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然，学生的阅历和学问背景也是不行忽视的教学资源，不少学生对树木的环保作用已有所知晓，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能说出一二。来自学生鲜活阅历的学问可以在课堂教学里加以放大，成为大家共知的事实，为学生读懂诗歌作好铺垫，定下前提。 二、诗歌语言的朗读与观赏 诗歌是语言的艺术，有其固有的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间，词句相映，节奏分明。荒滩，沟渠山坡，马路到处回荡着红领巾的欢声笑语。植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳动：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员快乐的身影，洋溢着他们快乐的笑颜，映着一棵棵翠绿的幼苗，大好春色仿佛也被感动得摇曳多姿。语言的存在形式干脆影响着阅读者的情感参加，在朗读时，语气的抑扬与快慢自然地流露出来，不难想象，随着读与悟的深化，学生朗读时，语气会先抑后扬，充溢朝气，笑颜也会在脸上绽放开来。我们也留意到，整首诗的韵脚是间句押韵，植树、音符、华蜜、版图、宝库气概连贯，行云流水，只要读上几遍，无须刻意记忆，如春风拂过学生的心田，语言与精神的种子也会悄然萌生。 另外，值得一提的是，整首诗的语言是一种行动性表达，走，我们一起去植树，是全诗显明而有力的行动号召，是一面高高扬起的旗帜，满怀着希望，充溢着力气。 三、诗歌精神的内化与生长 植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到许多。这是现实的意义，是应当让学生理解与领悟的。但对于红领巾们而言，将他们与春天，与植树联系起来，我们能感受到一种美妙的情愫与意境在胸中涌动与形成。写道：伴随着金色童年的是一棵棵青翠的小树。是啊，春光烂漫处，童心也烂漫，在一年中最美的季节里植下一棵树，在一生中最美的时间里播下希望。迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，银铃般的笑声撞得人站不稳脚，欢乐的脚步捎得心儿飞上云霄，意气风发的少年结伴去植树。明天，树苗会长成参天大树，这些孩子们不也成了祖国的栋梁之材?向着明天，才是金色的希望。所以，把握住整首诗的感情基调，体验潜藏在诗里的激情之流，朝气与力气将会充盈于我们的心中。 最终，提一个漂亮的建议，学生在春天的季节里学了这首诗，假如趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为许久的期盼，生命的绿色将更为葱郁，朝气盎然。 走，我们去植树教学设计之一 走，我们去植树教学设计之一 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 第一课时 一、揭示课题 1出示幻灯图片。 图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。 2板书课题： 走，我们去植树 二、自读课文 1出示自读要求。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2按要求白读课文。 老师行间巡察，刚好辅导学习有困难的学生。 3检查自读状况。 (1)指名分段读课文。 老师相机指导生字的渎音。 (2)检查字形驾驭状况。 煦：指名分析字形结构。 符：与附比较。 版：与板比较。 乖：与乘比较。 (3)沟通词语的意思。 和煦：暖和。 音符：表示音调凹凸的符号。 版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不调皮，听话。 (4)指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告知我们什么。 四、作业 1正确、流畅地朗读课文。 2用钢笔描红。(文后练习2) 3读读，再抄写。(文后练习3) 其次课时 一、复习检查 1看拼音，写词语。 2组词区分。 照()符()版()乖() 煦()附()板()乘() 二、细读课文 1镐碌趌、2节。 (1)白由读课文。 (2)探讨。 从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? (走单音词后面的停顿，我们一起去植树后面的感叹号) 老师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很兴奋? (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语) 引导想象少先队员在路上行走和植树时快乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? 告知学生到处和青翠要重读。 (3)练习有感情地背诵。 2细读第36节。 (1)指名读课文。 思索：植树有哪些好处? (2)读后沟通。 (相机板书：绿色工厂绿色宝库增加新绿绿色希望) (3)进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清爽的空气，让每个人都健康华蜜。 绿色宝库指什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房，架桥，造船，铺路外树木还有哪些用处?指导读好第4节。 (离不开、宝库要读重音) 联系上下文理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说绿色的希望指什么。想象祖国到处是参天的大树后的景象，练习有感情地读第5、6节。 (4)练习背诵。 3细读第7节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员全部的挚友一起去植树。请同学们有感情地朗读最终一节。 学生练读课文。 三、总结课文 1齐读课文。 2分组背诵课文。 3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、布置作业 选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。 走，我们去植树教学设计之二 走，我们去植树教学设计之二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 教学重、难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教化学生从小要增加环境爱护意识。 教学具打算：挂图、录音、卡片若干。 板书安排： 绿色工厂健康、华蜜 增加新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设四化 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、放录音走，我们大家植树去 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想） 那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们大家植树去） 二、初读课文，理解课文思路。 1、放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、探讨。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、（1）讲少先队员主动参与植树的活动。 二、（2-6）讲植树的重要。 三、（7）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解和煦 4、迈开轻快的脚步说明白什么？（说明学生主动行动起来，去参与植树的情景。） 5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告知了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方到处 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处？ 6、探讨、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清爽的空气，让每个人都华蜜健康。 B、绿色宝库指的是什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望 想象祖国到处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员全部的挚友一起去植树吧！ 请同学们有感情的朗读最终一节。 齐读第7段。 四、背诵指导 1放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2指导朗读技巧。 3正确、流利、有感情地朗读。 五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。 我们去植树 我们去植树 教材分析： 这是一首小诗，题目以第一人称发出呼告，以一个小学生的名义提出倡议。全诗共有5小节，写了春天孩子们去植树的事，表现了他们对大自然的酷爱，对生活的酷爱和他们丰富多彩的课外生活。 教学理念： （1）以读为本，读中感悟，读中感知 阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生有足够的时间干脆地，反复的接触课文，从读准字音、读顺课文，达到有感情的朗读课文，“以读代讲”的指导思想贯穿全文。 （2）开掘语文学习的丰富资源 依据学生的心理特征，有意识地选准教材渗透点，让学生在丰富的、整合的、视野开阔的情境中学习语文，增加教学效果，提高了学生的学习实力。如：观看动画课件，绽开想像，动手画画，仿编儿歌，让学生在实践中探究运用语言的规律，享受美的情趣。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会认12个生字，会写10个生字。 3、知道植树的好处，增加环保意识。 教学重点：认记生字，知道植树的好处，增加环保意识。 教学难点：了解植树的作用。 教学打算：课件 教学过程： （一）导入：同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题 （二）初读课文，整体感知 1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。 2、同桌互读。拼音、汉字比照读，检查是否读正确，读对了就用你喜爱的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。 3、说说课文共几小节？指名分节读。思索：每节都写了什么？ 4、学生齐读。 5、选自己喜爱的一节读给小组听，说说为什么喜爱。 （三）识字嬉戏 1、出示文中要认和要写的字。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么相识这些字的？不相识的字怎么办？ 2、在文中圈诞生字，借助拼音，读准字音。 （1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？假如同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。 （2）指名读，喜爱读哪个就读哪个，老师随机正音 翘舌音：植春厂 平舌音：色走 （3）老师随意指生字，考考学生是否会认 3/巧识字形 师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组探讨识记字法。 （激励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的 （3）汇报沟通识记方法 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小挚友读，并赐予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题） 4、巩固生字： （1）摘桃嬉戏 黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。 （2）找挚友（拼合体字：让/河/多/坡/植） 其次课时 （四）精读课文，深化理解 1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节 指名读第3小节 师：科学家怎么说的？（出示绿树制造空气的课件） 师：在这样舒适漂亮的环境里呼吸着簇新的空气，我们能感受到什么？ 生：甜蜜、华蜜 师：试着读读，谁能读出这种感情（生练读） 指名读，生评议，再指名读，确定读得好的地方，全班齐读。 师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件） 师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。 请学生举荐班上读得好的2名同学读 师：大家来和他们比一比（全班再读） 师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读） 激励男女生竞赛读，读后选一人评价 2、结合自己的生活阅历说说植树还有什么好处？ 小组探讨、汇报：防风固沙 3、哪些地方可以植树呢？ 自由读其次小节组 师：通过读这一节你知道了什么？ 老师依据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯 师：哪个词不懂？理解“安家落户” 4师：春天到了，走，敬爱的同学们，我们植树。 （播放：小树快快长的歌曲） 齐读：第1、5小节 师：同学们的心情怎样？ 生：兴奋、兴奋 师：读出开心，坚决的语气，重读“走”字 小组竞赛读 5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 （生到老师板画的荒滩、河岸等处画出大大小小的树） 师：座位上的同学探讨我们的学校和家的四周，还有哪些地方可以栽树种花。 汇报： 6、全文美读、背诵。 （1）齐读全文，边读边想像祖国漂亮的景象。 （2）试背诵课文 7、思维拓展、口语训练 出示课件 （1）欣赏树林为我们遮风挡沙，拦住洪水的图片。 仿照课文3、4小节编儿歌。 如：妈妈说： 树林可以为我们拦住风沙 师：（配乐读全文）今日我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。 二、指导书写 （1）学写：亲、老 出示田字格中的生字（生认读） 出示2个字的笔画依次（学生书空） 指导视察两个字的占格位置（学生视察每一笔占格位置） 老师范写，讲解（一笔一笔跟着） “立”字旁要写得扁些 （2）学写“走、河、户” 出示田字格生字“走、河、户”（学生认读） 请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写 （学生可以上台说一说，笔画及占格位置） 师指导（学生练习书写） （3）学生自主学习写“让、工、厂、多、今” 出示田字格中生字，（小组探讨每个字占格位置，学生自己练习书写。 比较“今令 2 我们去植树一、教学目标1.相识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的欢乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1.相识11个生字和1个多音字，会写6个字。2.感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最终一句话的意思。四、教学打算1.识字、词语卡片。2.图片、课件或录像。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导语引入，激情引趣。1.上一节课，我们一起盼来了漂亮的春天。我们小挚友该怎样为春天增加色调呢？2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）（1）哪位小挚友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。（2）那好吧，我们一起植树去吧。（二）初读课文，初悟情感。导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高兴奋兴地来植树了！是多么快乐的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？3.同学们借助拼音自由读课文，把生字挚友找出来，多读几遍。4.同桌的小挚友轮读课文，相互帮助，把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。（三）随文识字。1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中焦急地跑出来，要和你们做挚友呢，小挚友们还相识它们吗？采纳多种方法读。（1）开火车读。（2）小老师带读。（3）去掉拼音读。2.走进“聪慧屋”自主识字活动。（1）从聪慧屋中随意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。激励学生用自己的方法识字。比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字老师要适时引导，激励学生。本课生字比较简洁，老师要放手让学生自主识字。老师重点指导书写新笔画竖提，并提示“洒”字右下边没有横。老师引导学生发觉汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁？为什么“树”是木字旁？小挚友还有什么想提示大家留意？（四）指导书写1.引导学生视察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？2.重点描红：独体字衣里成3.抄写字头，请小老师相互评议。其次课时（一）复习巩固。1.听写生字，人人闯关，小老师互查。2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3.自由读课文。（二）精读课文，体验感悟。1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小挚友？他们在干什么？2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。3.体验课文，让学生体会到小挚友植树虽然辛苦，却很欢乐。（1）你能读出小挚友的动作吗？（端、铲、洒、载）（2）假如你就是其中一个小挚友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样兴奋呢？4.你们到哪里植树去了？快读读其次自然段。（1）指名说：公路、小山、河岸（2）师引读，引导学生感悟：你们来到公路植树，公路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”（3）你们听了，想对他们说：“。”（引导学生走进文本，表达自己的感受。）5.你们就像一棵棵