湖南版小学美术《乡村发现》说课设计.docx

湖南版小学美术乡村发现说课设计各位评委老师：家好，我说课的课题是湖南美术出版社出版的小学六年级美 术上册第十一课乡村发现，很高兴能够在这里与大家一起分 享，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教 法学法、教学过程等几个方面来进行说明：教材分析：本课就是以乡村常见的稻草、树叶、麦秸等材料，让学生进 行美术创作，感受艺术与生活的趣味联系。同时，巧妙运用材料, 寻求造型的新异与美观。本课主要介绍“捆扎”的技术手段，可还根据所有材料的性 能运用剪、切、削、弯曲、插接、编织等手段，以及增添、附加 有关材料的方法来完成一件手工作品。学情分析六年级的学生即将毕业升入中学，只注重升学考试科目 的学习，让他们忽略了对美术这门学科的学习，因此在课堂上老 师应着力于采用新颖的手法来吸引学生、感染学生，让学生对美 术活动再次产生一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样 才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。教学目标：1、能走进乡村，开拓视野，初步了解一些民间的艺术文化, 做到善于学习和勇于创新。2、能巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单的方法 制作一件工艺品。3、能养成精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。教学重点：了解乡村一些民间艺术文化。教学难点：运用材料编织工艺品的方法。教学准备：稻草、麦秸、旧衣服、树叶等。教法：新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美 术学习的兴趣是美术教学的生命。同时巧用游戏，激发学生的表 现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习 的兴趣，能给课堂营造良好的气氛。而创设良好活跃的气氛，能 激发学生的创新欲望。学法：心理学研究说明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷, 表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能 力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小 学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益 处。以及巧用游戏，引入竞争机制，从而增强集体主义观念和团 结合作精神。在游戏中增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学 习劲头。教学活动：一、创设情境导入教学1 .课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、 果实等），并将这些材料分组放好。2 .教师讲叶圣陶爷爷写的稻草人故事，勾起学生的想 象或回忆。3 .学生说说自己见过的稻草人形象。二、分组尝试发现问题.教师提出学习主题。师：下面我们就以组为单位，互相合作尝试捆扎一个稻草 人.（时间定为5分钟以内）看看哪一组做得又快又好。1 .学生分组制作。2 .发现尝试作业中的问题。预估问题：形态不美（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀）； 松散不稳（轻轻一碰即倒下，局部结构松散未扎紧）： 没有做完（合作不利，分配不公）。三、相互学习解决难点1 .师生讨论，逐一解决问题：形态不美怎么办？应大致确 定人物的身高比例，找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置。稻草 的分量要做到心中有数：代表手部的稻草分量明显少于身体局部 （包括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆 扎，头部显得精致一些，有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆 扎。2 .师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么力、？稻草人各 局部的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具使稻草人稳定且 动态有趣。注意捆扎的松紧要合理：扎得松那么稻草显得体量大, 一般在关节转折处扎紧。3 .师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时 间做出精品就有效率。4 .请优秀组的学生代表介绍经验，或教师示范介绍制作步试扎：用手比画人物的关节位置。分扎：捆扎做出人物 的大体形。装饰：最后修剪、装饰、整理。四、作品欣赏拓展方法1 .相同材料不同方法的作品欣赏。（以稻草为主材）作品 鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法（参见教材左下列图5）。 作品蛇：头部采用编织的方法（参见教材左下列图7）,镶两粒玉 米代表眼睛，身体用捆扎方式。作品狮：一大堆草做身体，一 小撮草做尾。粗树枝做腿起 支撑作用，头部和脚掌采用编织的 方法（参见教材左下列图4）,其余五官用果实点缀）。2 .综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕桐叶、果实。附 加材料：毛线、布、牙签、纤维绳等。五、拓展思路自主表现.学生讨论，说说自己的设计与构思。1 .提出作业要求。2 .学生制作，教师指导。六、作业展示评析交流1 .作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，进行展示、 命名。2 .评析交流。板书设计乡村发现（1） 试扎：用手比画人物的关节位置（2）分扎：捆扎作出人物的大体形（3）装饰：最后修剪，装饰，整理