2022年教学艺术来自老师的艺术修养.docx

2022年教学艺术来自老师的艺术修养马卡连柯说：“只有学会用15种乃至20种音调来说到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做出20种风格韵调的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的人。”马卡连柯说的“表达技巧”，就是言语的艺术，即表达的艺术。可以说，没有哪种职业能比当老师的更须要讲究表达艺术的了。我对自己的要求是讲课(包括谈话、沟通)要自然、口语化，除了个别状况要求慷慨激扬，来点抒情，带点“文学色调”以外，多数状况下是娓娓道来。这样，学生听起来会感到亲切，简单理解，简单接受。我总是依据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况和心情来调整自己的语调、语速，并确定讲话的轻重和缓急。即使学生听得非常用心，也留意语调、语速的改变，因为用一种语调、语速说话，学生简单疲惫。课堂上，有时须要老师讲，每个环节之间须要老师来“勾连”。凡当讲的，我都写在备课本上。须要“解惑”的，则一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里，让学生听清晰、听明白；须要“渲染”的，则浓墨重彩，使自己的讲略带一点“诗意”。精当的、精彩的讲，也是一种资源，即使学生对个别的字眼可能听不懂。凡是讲到重要的、关键的地方，我总是组织一下教学，有时是提个醒儿，有时只是说一声“同学们”，有时则什么也不说，只用目光环视一下全班学生。这些看起来很微小的地方，其实都是一种艺术。马卡连柯说的“脸色”、“姿态”，就是我们今日说的“伴随语言”，即“体态语”。这一点特别重要。同样一句“到这里来”，由于脸色不一样，姿态不同，意思就大不相同。试想一下：微笑着、右手掌心朝上微微向侧面一伸说“到这里来”和板着面孔、右手掌心朝下向侧面一伸说“到这里来”，给人的感觉一样吗？迥然不同的！作为课堂教学的组织者和引导者，老师的提示与指责、表扬与激励等手段会伴随整个教学过程，老师在这方面不知要说多少话。指责与表扬也要讲究艺术。一位学生答错了，一位学生答对了，假如说：“你错了，他对了。”这样就太直白，说错的学生会有些尴尬。假如说：“他对了，但要是没听你发言，他的答案不会这么快就出来。”这样讲，说错的人确定心里会舒适一些。同样是确定学生的朗读，笼统地说“读得很有感情”，就不如说“听了你的朗读，我们的心情很沉重”、“你把XX人读活了”、“你仿佛把我们带到了XX地方”。第斯多惠说的“教学艺术的本质不在于传授的本事，而在于唤醒、激励与鼓舞”，是很有道理的。学生须要激励，而激励是要讲究艺术的。老师的讲是表达，朗读也是表达替作者表达。朗读是赋作品以生命，是再创建，也是一种艺术。我备课时首先备“朗读”，而且我认为这是最重要的环节之一。我经常说，老师把课文读好了，读得绘声绘色、声情并茂，把文字读活了，就可以心中有数地走进课堂。课堂上，经常因为我们师生之间的入情入境的朗读而充溢活力，充溢情趣。听有感情的朗读是一种享受。课堂教学不但须要老师会讲、善读，而且要求我们擅长表演。教学中，我有时和学生表演一个故事情节，有时和学生分角色读一段对话，因而使语文教学趣味盎然，大大激发了学生学习的爱好。当然，这种表演要适度，不能滥。演的目的是为了帮助学生理解，是为了“助读”在理解的基础上，把课文读得更好。有人说，字是人的“其次张脸”。对于老师来说，这“其次张脸”太重要了。在老师的影响下，我从小就喜爱写字，喜爱书法。至今，一有空闲，还提笔练字。备课时，我总忘不了备“字”把每个生字，照着书上的正楷字，仔细临写，直至自己满足。到了高年级，我有时板书用行草，目的在于引导学生关注行书、草书。常用的字如能教会学生用行书、草书去写，将为他们今后的学习带来便利。而且会启迪他们关注、酷爱书法艺术，引领学生学会观赏汉字的多种书体。在语文教学中，我还常常画简笔画。小时候喜爱画画，读中学、师范时，又喜爱国画。小时候打下的绘画基础，在语文教学中派上了用场。教描写花鸟虫鱼的课文和一些描写人物的课文，我经常几笔将其勾画出来，起到了很好的直观效果，学生很喜爱。看图作文我都是自己画图，有时干脆画在黑板上，既便捷，又能赢得学生的赞许与佩服。说话的艺术、朗读的艺术、表演的艺术、书法的艺术，还有绘画的艺术哪里来？一句话：来自于老师的艺术修养。艺术修养会对一个人的情操、品行、气质、言谈举止以及审美眼光产生重大影响，这是毋庸置疑的。一个具有肯定艺术修养的人，一张口、一出手、一投足就会自然地流露出来。没有肯定的艺术修养，连一篇课文都难读好，哪里还谈什么教学艺术呢？不懂一点书法，压根儿不知何谓“颜体”，何谓“魏碑”的人，怎么能为学生写一手好的板书呢？至于怎样提高老师的艺术修养，不是三言两语能说清晰的，而且不是本文所要论述的重点，这里就不谈了。我们做语文老师的，假如既有较扎实的语文功底，能遵循学习语文的规律去教语文，又有肯定的艺术修养，那么，我们的语文课肯定会上得有意思，肯定会取得好的教学效果。(名师谈教学艺术·于永正系列至此刊登完毕，之一请见3月25日五版，之二请见4月22日五版。)