2022年地质灾害及其防御地理教案.docx

2022年地质灾害及其防御地理教案教学目标学问目标1.了解四种主要地质灾难（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2.了解地质灾难的关联性，理解监测防卫地质灾难的重要性；3.了解人类活动对地质灾难的干脆和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学探讨的进展。实力目标1.培育学生综合分析问题的实力，能正确评价地质灾难和人类活动的关系；2.增加学生面临地质灾难时的应变实力；3.读图获得信息实力。情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。教学建议关于地质灾难防卫的教材分析教材最终讲解并描述地质灾难的防卫。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾难的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先须要对地球系统的整体性有更多的相识，找寻各种自然灾难发生的规律及其灾难间的相互联系，这一切都要建立在科学探讨的基础上。一些详细的工程措施和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对其次点则可以作进一步的说明。加强灾难管理法制建设和健全减灾规划管理制度是灾难管理的重要方面。国家要制定减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其指导下要建立切实可行的减灾规划；要制定各级政府重大灾难的应急行动安排，用于指导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重大灾难发生后做出紧急反应，协调行动，减轻灾难损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦灾难发生，就可以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾难管理职能部门、协助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾难管理组织体系。在重大灾难发生地区，各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关灾难的报道中可以看到，凡遇到地震等重大灾难，当地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正体现了这种灾难管理组织体系。关于地质灾难关联性的教材分析在前面分别讲解并描述地质灾难的基础上，本课从各地质灾难之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的中学地理教材中是没有的，它从一个比较新的角度说明白地质灾难就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深化分析地质灾难的成灾缘由是必要的，而且符合教材培育学生综合分析问题的实力的要求。教材通过详细例子介绍了地质灾难三方面的关联性。第一方面说明白同一地域地质灾难生成的关联性。其次方面说明白一次地质灾难中原发灾难和诱发灾难的成灾关联性，教材例子中提出的由地震诱发的其他灾难，不局限于地质灾难，这更说明白灾难之间的联系非常广泛。第三方面说明白人类活动与灾难的关联性。现在由于人类活动而引发或诱发地质灾难的事务越来越多。有资料表明，全世界的滑坡灾难中，70%以上与人类工程活动有关。关于主要地质灾难的教材分析地质灾难的种类许多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择讲解并描述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾难。教材对这四种灾难的表述方法基本相同：一讲成灾缘由；二讲灾难本身的一些基本学问，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质灾难的基本特点，但是通过对每种灾难的讲解并描述可以归纳出来，即地质灾难具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。特殊须要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的缘由不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了削减重复，教材把这两者放在一起讲解并描述。关于四类主要地质灾难的教法建议本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾难。考虑到学生一般很少干脆接触到这几类灾难现象，因此，应当尽量运用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性相识。老师应留意在教学中把握各类灾难的成因、危害，但也不能忽视对基础学问的教学。在理解地质灾难的发生缘由后，老师可以让学生总结这些灾难在空间的分布有和特点，结合所学的地理学问，分析为什么那些地区会有这些地质灾难的发生，培育学生综合分析问题的实力。地质灾难大部分都不是人类行为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强对这些灾难的探讨，并主动防卫，削减由于人为缘由诱发地质灾难的发生。在介绍火山喷发产生的灾难时，应当引导学生从正负两方面来考虑。即火山是剧烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧的土地，也创建了新的土地，火山活动的探讨是了解地球内部运动规律的窗口。很多火山本身就是非常独特的旅游景点。教学设计方案一、学问目标1.了解四种主要地质灾难（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2.了解地质灾难的关联性，理解监测防卫地质灾难的重要性；3.了解人类活动对地质灾难的干脆和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学探讨的进展。二、实力目标1.培育学生综合分析问题的实力，能正确评价地质灾难和人类活动的关系；2.增加学生面临地质灾难时的应变实力；3.读图获得信息实力。三、情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。多媒体课件将学生分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。 唐山地震图片，有配音。刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的改变有时异样激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说明吗？略主要地质灾难书目地震基础学问地球为什么会有地震呢？（板块边缘，地壳不稳）地震发生的缘由知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震事实上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？略我们很简单看到地震带来的干脆危害，而事实上，地震经常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一样的。下面让我们来了解一些火山的基础学问。“火山的基础学问”通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明白什么问题呢？略科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还须要更多更深化的科学探讨。为什么意大利，日本是火山活动常见的国家？火山喷发的缘由是什么？略展示板块碰撞的动画。火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。（1）从灾难的角度看（2）从资源的角度看。地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾难同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。请大家看下面的这组图，思索后面的问题。略地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当主动的防卫，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形困难，地质灾难的发生也非常普遍。请大家观看我国的地质灾难图。这么多的地质灾难好像有些骇人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进行防卫呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。日本地震灾难的防卫在地震多发地区的人们，应当如何防卫地震？（分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事？）请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾难的防卫措施（三方面）。让学生回答，地震发生时在不同场景应当如何自我爱护。思索并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾难的关联性特点的三个方面。结束授课。探究地质灾难与人类活动的关系地质灾难与人类活动的关系1.通过探究活动，培育学生搜集和整理资料的实力；2.使学生在探究活动过程中，培育学生之间相互合作的精神；3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本学问的理解。尤其是了解人类活动对地质灾难产生的间接和干脆影响，以及如何对地质灾难进行有效的防卫。1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动；2.搜集典型的四类地质灾难（地震，火山喷发，滑坡和泥石流）给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾难，典型的火