2022年北师大版《大熊猫》说课稿.docx

2022年北师大版大熊猫说课稿说教材： 大熊猫是北师大版小学语文其次册第五单元的一篇说明文。课文用精确形象的语言，向小挚友们介绍了我国的国宝大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和宝贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。 说教学目标： 作为其次课时,须要完成以下几个目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住 胖乎乎毛茸茸等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立爱护动物的意识。 3、巩固第一课时所学生字，接着培育学生主动识字的爱好和实力。 4、学写耳爪，留意间架结构。 说教学重难点： 教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去宠爱动物，在读中培育语感。 教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。 说教法学法： 1、教法： 欢乐教学法；多媒体协助教学法；激励观赏法。 2、学法：合作学习法；美读训练法。 说教学流程及设计意图： 语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间同等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是老师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的学问动身，创设民主、同等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上相识，我采纳以下方法来绽开课堂教学。 一、课前嬉戏，拉近距离。 在上课前，我和学生一起玩了个嬉戏：词语反说、跟我说句子，从而消退学生的顾忌和惊慌，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、同等的教学氛围。 二、开宗明义，干脆揭题。 三、嬉戏激趣，巩固识字。 在巩固识字这一环节中，我采纳点名读、开火车读、拍手读、男女生竞赛读等方式激发学生学习爱好，使学生主动主动地参加到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。 四、细读课文，体会感悟。 1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我支配了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和宝贵。 2.加强语言的积累。本文有很多美丽的词语和描写形象的句子，特殊是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让学生照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。 3.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的相识后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物学问，提高学生对了解动物、爱惜动物的爱好。 五、播放视频，激发情感。 在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生爱护大熊猫的情感。 六、课上律动，活跃气氛。 低年级学生留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。 七、书写生字，培育习惯。 写耳和爪字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己视察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最终描红。 八、总结课文，升华主题。 通过激情饱满的结束语，使学生树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。 六、课上律动，活跃气氛。 低年级学生留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。 七、书写生字，培育习惯。 写耳和爪字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己视察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最终描红。 八、总结课文，升华主题。 通过激情饱满的结束语，使学生树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。