2022年吴 门 桥－教学教案.docx

2022年吴 门 桥教学教案吴 门 桥 教学目的：1了解本文写景的特色2理解记叙文中说明成分的运用教学方法：让学生思索、体会，发表看法，避开“一统”地灌输内容教学时间：1课时教学步骤：检查预习，订正生词拖拽（yè） 隋炀帝（yáng） 绚丽（xuàn） 柑橘（jú）澹台湖（tán） 漕运（cáo） 鲁冀（jì） 田畴（chóu）玳玳河（dài） 幽燕（yn）文学常识：碧野，现代作家，著有长篇风砂之恋和散文集在哈萨克牧场等。分析课文1节在开头，作者写了很多不同类型的桥，并通过和这些桥的比较，突出了吴门桥的别出心裁，是什么？（气概非凡）文章起笔写吴门桥的气概。气概是抽象的，画出足以表现非凡气概的词语，并思索一下作者是从哪一点着手写出气概来的？（1）以壮阔的背景衬托2节（2）从“停步吴门桥顶”写气概3节）课文通过和其他桥的比较，在第一节写出了吴门桥的气概非凡，2节又以壮阔的背景衬托它的气概，3、4节作者登上大桥，放目回望，奇景忽然映入眼帘。仅仅是壮阔好像还未写尽作者的感受，5节作者又设想“假如你是一个姑娘”，突出了吴门桥景色的又一特点飘逸。6了、这里笔锋一转，写到了吴门桥的桥洞，又借桥洞写船，借船写江南的“丰饶”和“富足”，由江南的奇景过渡到江南的丰饶，而江南奇景和它的丰饶不是衬托吴门桥的背景，吴门桥非凡的气概也就由它而托出。7节、课文旁的练习。大运输河横贯南北，流经的地域广袤，纵经千年，有悠久的历史，望着滚滚的河水，作者联想到一千多年前隋炀帝的时代，联想到由白居易到李秀成的众多历史人物，正如文中所说“历史的长河有如大运输河”这历史长河在文中始终推移到今日，大运输河又有非凡的价值，那么这两节8、9节回忆历史用了什么手法？（插叙）写这两节的目的是什么？（写吴门桥历史的悠久）吴门桥是本文描写的中心，但课文却撇开它用了10、11、12三节文字来写宝带桥，为什么呢？（13节）14节、在品尝了吴门桥端庄、秀丽的姿态之后，作者由横贯南北的大运输河联想到横贯东西的万里长城，从而引出大运输河和万里长城比较，那么产生这一联想的“桥梁”是什么呢？（它们的共同点“并称于世的宏大奇迹”，中华民族的光荣和傲慢）15节、“今日，吴门桥绿树”精妙的点明白吴门桥与大运输河的关系，把吴门桥托举到江南秀丽丰绕田园的背景之上（读P27划线处）吴 门 桥一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!