2022年美术教案－花圃－教学教案.docx

2022年美术教案花圃教学教案教 材 分 析课 题：初一课改试验教材花圃自编教案制 作 人:深圳市布心中学 王婧教学打算：学生：课前收集自己喜爱的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。老师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。单元目标；1. 通过对花卉图片的观赏、学习，增加学生对自然、对生活的关爱之情，培育审美情趣；2. 了解图案的取材途径和改变的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形态进行形的置换练习3. 了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计4. 能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色调花卉设计方案5. 发展学生的形象思维实力、想象实力、创建实力教学评价：1. 能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的改变规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）2. 是否明白形体的好玩置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色调花卉设计方案（2）设计构思：花，是植物最漂亮的生命形态。它代表着美妙、华蜜、繁殖它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生美丽，色调绚丽，人们依据其生长结构及其形态特征绽开联想，给予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯净；色调浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺立的气质和高雅飘逸的品尝被誉为代表中国古代文人的“四君子”。随着时代的推移，花卉作为人类生活不行缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝福；挚友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的仰慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念我们的家里总会留有一支花瓶，时常的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！从古至今有多数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今日的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们相识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培育学生审美意识、提高审美实力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。所以依据花圃这一课的框架我将本课分为两课时进行。前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的改变规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题（嬉戏导入法），带领学生运用形的置换的方法，采纳镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的才智拼贴出一个大花圃。教学要求：老师：播放老师打算好的课件资料，通过观赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习爱好，培育审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中找寻设计思路和绘画方法。学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜爱的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形态，给予花的图形以新的意义。分别采纳黑白和色调两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中留意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃嬉戏的过程中学习到形的好玩置换、花卉图案的改变规律、色调的显明搭配和简洁的镂印技术。教 案 部 分教学过程：第一课时一、导入新课（预习、沟通）对学生提出四个问题：1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？2、花市上有许多美丽的花，你能说出几种呢？（依据学生的回答简洁总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们唯恐一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）3、你最喜爱的花是什么？为什么喜爱它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？（这一提问过程中可以让学生相互沟通、探讨，然后以小组的形式总结出来）老师依据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了许多的图片也谈了许多的话题那么老师今日要讲什么内容呢？）花卉二、讲授新课（观赏、分析）刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再观赏一部分图片，观赏的过程当中请同学们细致视察你所看到的图片（播放其次张幻灯片，观赏艺术作品特殊是图案中的花卉形象，配音乐）1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：好用性与表现性相结合的设计方案。）2、请思索花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象）3、花卉图案与花卉照片的差别很大，假如老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？（学生的回答中会时常的出现特征、夸张、变形、想象、比方等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将改变的规律引导出来）4、分析讲解改变规律：首先将改变的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意然后出示各种进行了不同改变的图片让学生分析该图片属于何种改变，为什么？（第四张幻灯片）依据学生的分析识别，老师抓住其感爱好或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片）a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细微环节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题显明的效果。c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细微环节，使其更加趋向于流线、严整、壮美、秀美，使形象特征更加剧烈显明。d、动态夸张：一败涂地、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。5、花卉改变的表现方法花卉图案有许多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）现在我们了解的花卉改变的规律，那么我们运用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们细致视察老师出示的图片细致体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）三、课堂作业：（活动、实践）请同学们利用刚才我们所观赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，根据图案的改变规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前打算好的花圃底版上。作业要求：A、符合花卉改变的某一项规律B、点线面的综合运用C、黑白或单色图稿（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡察之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行刚好的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加仔细的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡察过程中学生提出的问题，老师也可以激励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动全部同学的才智，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采纳花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以面貌一新的感觉，还可以留有不规则的边角，激励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新颖的感觉。）四、课堂小结：当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜爱哪一幅画？为什么喜爱？它运用了老师今日讲过的哪一种方法？其次课时一、导入新课：（沟通、导入）（播放第一张幻灯片）首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富很多，有的干脆说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最终一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题变花瓣 拼花圃二、讲授新课：（观赏、分析）