2022年小东西_小学教案苏教版.docx

2022年小东西_小学教案苏教版&lt;/&#83cript&gt;执教：俞国娣 教学目标： 1 能看图，按图序，有想象地讲小东西的故事。 2 能跟着老师流畅地读课文，知道课文一共有8句话，初步知道自然段的标记。 3 相识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词，会写“东、西、几”这3个字。 教学打算：课件。 教学过程： 咱们一（3）班的小挚友真能干，一双双小眼睛看着老师。 一 揭示课题。 1 老师让你们看一样东西。展示课件：一个蛋滚出来！ 师：这是什么？ 生：这是一个蛋。 2 出示“蛋”字。（在蛋的中间）。 师：这是什么蛋？ 生：鸡蛋。 生：鸭蛋。 生：恐龙蛋。（老师刚好表扬） 3 师：外面硬硬的是什么呀？展示课件：蛋壳一闪一闪。出示“蛋壳”两个字。 4 指名读。 二 整体感知课文。 1 老师拿着蛋，靠近学生的耳朵，让学生听听蛋里面有什么。 师：里面是什么呀？里面似乎有声音哎！你听到了什么声音？ 2 老师自然地自问自答。有一个小东西，住在蛋壳里。他觉得这个家太小太暗了。 师：里面有什么？ 生：里面有个小东西。出示“小东西”。 3 师：故事里讲了小东西什么事啊？ 生：小东西说里面太挤了。 生：小东西说里面太暗太闷了 师：小东西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起头来，外面又大又亮。他站起来，摇摇摆 晃地走了几步。他会走路了。 这故事好玩不好玩啊！ 三 看图把握故事。 1 师：老师把这个故事画成了图画。出示课件图。 哦，我把依次搞错了，谁情愿来帮帮忙啊？ 学生说，老师给每幅图按依次标上序号！ 老师和学生一起拖动鼠标调整依次。 2 为什么要这样排？ 3 看图讲故事。 四 学习课文。 （一） 1 课件出示第一段。 师：谁会读？指名读。 （表扬：没起先学，你就读得这么好，真不简洁。我也来试试，和你比一比。） 2 老师范读。老师读得怎么样？ 谁也像老师一样读一读，超过老师。 3 指名读。（提出不同的要求） 4 课件将“蛋壳”这个词变红。问：这个词相识不相识？指名读。 5 课件将“太小太暗”这个词变红。问：这词相识吗？指名读。把握“暗”的读音。 6 两句话连起来会不会读？先学生自由打算，再个别读，然后齐读。 7 假如你住在这个蛋里，觉得怎么样？（学生说话训练。） 8 你说这个“太小太暗”，该怎么读？指名读。连起来读一读。师生共同评一评。 （二） 1 课件出示其次段1、2两句。（咱们比一比，谁读得好！）指名读。（俞老师向你学习， 也来读一读。）再指名读。 2 理解“扭一扭”。 师：老师教你一个方法，你也把身子扭一扭，就会读好了。 学生边读边做“扭一扭”这个动作。课件将“扭一扭”变红。 师自然地引出“啊！蛋破了。” 3 课件出示第三句话。 师：你说，它从蛋壳里出来，看到了什么？ 生：它看到了蓝天、白白的云，还有太阳。 生：它还看到了翱翔的小鸟，红红的小花，绿率副的草地。 师：它看到了许多从来也没有看到过的东西。 4 指名读。 5 蛋壳里面怎么样的？课文中有一个词。你找一找，能不能找到。 学生找。“太小太暗” 6 蛋壳外面是怎么样的？学生再找一找。 “又大又亮”和哪个词刚好相反？齐读这两个词。 7 “太小太暗”，它不喜爱的，你把它读出来。 “又大又亮”，读出喜爱来。 8 课件出示第四句。 老师读。 9 它出来了。你看到了什么？（学生练习说话） 生：我看到了一个小东西。 生：我看到了一个摇摇摆晃的小东西。 生：我看到了一个会走路的小东西。 师：它会走路了，挺惊奇，挺好玩的。你们也来试着读一读。 10 老师范读。 11 齐读这句话。“几步”、“摇摇摆晃”这两个词变红。 四 整体认读词语。 1 同桌两个人相互读一读，不相识的字相互学一学。老师巡察。（听好，你就是小老师哟。） 2 师：老师发觉同学们学得很仔细。老师要来考考你。 （课件将课文去掉，剩下红色的词语。） 3 这些词语，你会不会读。 蛋壳 太小太暗 扭一扭 又大又亮 摇摇摆晃 几步 （老师教鞭一指，立刻拿掉。）学生读。 4 指名轮读。 5 师：课文中有这么多的句子，请你一句一句读下去，把你喜爱的句子划下来。 请你把自己喜爱的句子读好，读出喜爱来。（你喜爱两句的也可以。） 老师巡察指导。你也可以把你喜爱的句子背下来。 6 指名读。师：你喜爱哪一句？ 生：我喜爱第一句。（学生读） 生：我全部喜爱。（学生读） 师：我也都喜爱。 7 生读：他站起来，摇摇摆晃地走了几步。他会走路了。 师：读得真好，向他学习。现在你就是小东西，配上动作，也来感受感受。 四 看图说话。 1 小东西真的来了。你看！展示课件。 2 师：你看看图，说一说，你能不能把我们今日学过的词用进去！ 学生打算。 3 指名学生说。 五 教写生字。 1 指字读。 2 逐字指导书写。 “东”与“陈”比较。“东”与“车”比较。 指导写“西”。“几”自己写，老师巡察。 3 学生练习。 </P12下一页