2022年记承天寺夜游教案.docx

2022年记承天寺夜游教案记承天寺夜游 教学目标： 1重点词、句的理解与翻译。 2观赏文中的描写月色的句子，体会作者悠然、超逸的心境。 3体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经验，深化探究“闲人”的内蕴。教学重点： 1、教学重点：结合课文来理解一些词和句的含义。 难点：学习古人写景抒情的方法。课时支配：1课时教学过程：一、导入解题1沟通有关描写月亮的诗词句。月上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思家乡。李白海上升明月，天际共此时”张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”刘禹锡西江月 李煜 无言独上西楼，月如钩，孤独梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般味道在心头。长相思 白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。2作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋闻名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐性寻味。3有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍旧乐观，旷达。并不“哀痛憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、初读感知内容1朗读课文： 要求读准字音，读清句子停顿。2听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。3组织学生以小组为单位，比照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，探讨解疑，理解课文内容。三、思读探究感情 合作探究，分小组探讨： 1 试想苏轼为何要夜游？ 一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月 2为何寻张怀民？心有灵犀 3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的奇妙之处体现在哪里？ 虚实相生，联想奇妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比方”的修辞手法，生动形象，如临其境。 “背面敷粉”（即用视觉的错觉从反面敷墨） 水水草影 作者眼中的月色是怎样的月色？观赏图片，品读文中描写月色的句子。 （从详细的描写句中感受，在下面横线上写出一个比较恰当的词） 空灵、清丽、淡雅、皎洁 的月色 4其间有怎么的情感改变起伏？ 欣然无与为乐（微憾）遂（毫不犹豫中的激烈）寻（急迫访友的心愿）亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）相与步（平和从容） 5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？ 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民观赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是悠闲的人，闲来无事才出来赏月的，事实上却为自己的行为而自得月夜到处都有，有了人的观赏才有美，因为有情趣高雅的人观赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的酷爱使得文章富有感染力。 6 、“闲人”原委是什么人？ 明确：“闲人”，即悠闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着困难的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的理想，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠闲赏景。 当然他又何尝情愿做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 者为什么想着在初冬的夜里走出户外？四、赏读品尝语言1创建情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思索作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?2探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。3村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？五、延读拓展积累1走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，莫非不想对苏轼说点什么吗？2 看图写景抒情六、板书设计描绘 庭中月色追求 美妙事物人生观酷爱生活、旷达处世