2022年第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一物理教案.docx

2022年第二节实验：用天平称固体和液体的质量教案一物理教案其次节试验：用天平称固体和液体的质量教案一(一)教学目的1熟识天平的构造，运用步骤和留意事项。2学会运用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。(二)教具老师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。学生试验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长×宽×厚为4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。(三)教学过程一、复习提问，引入课题提问：试验室常用称质量的工具是什么？讲解并描述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。（板书：二、试验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本试验的“器材”，并请学生将试验器材与桌面的实物比照检查。二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及运用方法提问：(1)托盘天平主要有哪些部件构成？(2)视察你所在试验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，老师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号: g提问：a各标尺的最小刻度值多大？b将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。(3)让学生视察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调整？三、学生分组完成试验1每个试验小组动手调整桌上的托盘天平，使横梁平衡。老师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。2分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。学生实际操作，将称的结果填入作业本试验记录的表格内。老师巡察，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。请一个试验小组汇报称的结果，全班学生推断该结果是否合理。3测1墨水瓶水的质量提问：(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？学生探讨得：用天平称出空墨水瓶的质量m1；将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；用m2m1得这瓶水的质量。提问：(2)为什么要先测空瓶的质量？学生探讨得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。学生实际操作，将结果记入试验记录的表格内。老师巡察，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。请一学生汇报称的结果，全班推断该结果是否合理。4试验结束后，整理器材。四、归纳小结1探讨课本“想想议议”。学生探讨，老师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。2探讨课本习题1。注：文中及课本为人教版初中物理第一册