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2022年要学好 勤动脑小学三年级教案 教学目标 认知：1知道一些学习勤于动脑的格言、故事。2知道学习是否动脑筋，具有不同的学习效果。3能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。情感：钦佩学习上爱动脑筋的同学，并情愿向他们学习。行为：1学习时动脑筋思索。2对学习中或生活中不明白的东西有新奇心，能提出问题。3学习时留意发觉和采纳好的学习方法。 教学建议 教材分析本课是依据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。学会思索是素养 教化的重要内容之一，我们强调 教化要以学生为主体，就是要引导他们以主动主动的看法对待学习，在学习时擅长开动脑筋思索问题，而不是死记硬背。当然培育学生勤于思索的学习习惯不行能通过一节品德课来实现，须要在学习过程中逐步培育。本课的 教化目的就是给学生一些要勤于思索的意识，告知学生学习时勤于思索的好处，使学生产生情愿思索问题的愿望，平常留意培育自己爱动脑筋的好习惯。现在的独生子女一个普遍的弱点就是依靠性比较强，这不仅表现在生活方面，也表现在学习方面，有的同学习惯于家长陪读，学习时懒得思索，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满意于老师怎么讲，就怎么做，不能对所学的学问多问几个为什么。因此很有必要对学生进行勤于动脑的 教化。本课的 教学要点是：知道学习时勤于动脑有助于更深化、更坚固地学好学问和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，留意采纳好的学习方法。教法建议1由于学生年龄所限，对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂，因此 教学时要通过事例、故事，从感性材料入手，通过对事例。故事的分析让学生提高相识。2要留意结合学生的思想实际和行为实际，通过学生的亲身感受和正反事例的比较，让学生相识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。并在提高相识的基础上，给学生以适当的行为指导。 教学设计示例 第七课 要学好 勤动脑 教学目标 认知：1知道一些学习勤于动脑的格言、故事。2知道学习动不动脑筋，会有不同的学习效果。3能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。情感：钦佩学习上爱动脑筋的同学，并情愿向他们学习。行为：1学习时动脑筋思索。2对学习中或生活中不明白的东西有新奇心，能提出问题。3学习时留意发觉和采纳好的学习方法。 教学重点：使学生知道学习应当动脑筋。 教学难点：使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。 教学过程 一、想一想，初步感知。1师：同学们，最近老师在想一个问题，你们情愿和我一起来想一想吗？2出示：想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红仿照老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思索造出句子。照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？（探讨、沟通。）3师小结：是啊！小兰能独立思索，所以她的学习效果会更好。二、读名言，揭示课题。1宏大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：学习学问要擅长思索，思索，再思索。我就是靠这个方法成为科学家的。-爱因斯坦2读读，说说格言的含义。师小结：思索，思索，再思索，说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个方法成了世界著名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。 板书：七 要学好 勤动脑3齐读课题：要学好 勤动脑三、讲故事，明白道理。师：今日，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的独创者史丰收的故事。1投影一：师述故事（46小节）。2听后问：（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的学问，但他更能主动开动脑筋，独立思索，所以他才能发觉问题，提出问题。）（2）擅长思索，擅长提问，这对他的学习有什么好处？（探讨、沟通。）（3）师小结：所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，擅长多想多问。 板书：多想多问最重要师：当史丰收一时找不到满足的答案时，他又是怎么做的呢？我们接着听故事。3投影二，师述故事（7、8、9节）。4提问：（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？ 板书：遇到问题不怕难（2）他的胜利之处在哪里？师小结：在学习中，不但要勤动脑，还要注意学习方法，擅长用奇妙的敏捷的方法解决问题。 板书：学习方法要奇妙5师总结：听了史丰收的故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深化、更坚固地学好学问和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，留意采纳好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能独创“快速计算法”。古往今来，这样的例子还有许多许多，你们能不能说出几个？四、树榜样，加深相识。讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。（例：鲁班独创锯，瓦特独创蒸汽机等。）音频“戴震问师”下载五、选一选，议一议，指导行为。1选一选：遇到下面状况，你会选哪种做法？为什么？做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。（2）先不做，看看同学怎么做的。（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。（探讨、沟通。）2议一议：下面的说法和做法对不对？为什么？（1）小雨说：“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成果”（2）小波做完作业自己不检查，总喜爱找成果好的同学对答案。一旦发觉自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。（探讨、沟通。）（都不对。第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。这样学的学问，很难举一反三，融会贯穿。其次种是学习时自己不动脑筋、不独立思索，而是跟着别人跑，这样不行能真正学懂学问。）六、树立榜样，落实行为。1结合自己的学习状况，说说学习时勤于动脑的好处。2请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。七、完“活动”栏目 教学。师总结：通过今日的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：（齐读课题 板书）。 板书设计 七 要学好 勤动脑多想多问最重要勤学多思境界高遇到问题不怕难学习方法要奇妙 >