班主任育人案例【4篇】.docx

班主任育人案例【4篇】班主任育人案例第1篇遇到一些“问题学生”有时也想过放弃任由开展，但是等站到讲台上时心 里又不由得生出来的责任感迫使自己想再管一管这些学生。就在这种纠结的心 态下一直坚持着自己的教育理想。好的学生每个老师都喜欢，而恰恰是一些 “问题”学生才最考验一个老师的职业精神和职业操守。一、案例背景：有这样一个学生，名叫XXX,这个孩子有倔脾气，爱和同学打架，上课不认 真听讲，回家作业经常不做，即使做了，也敷衍了事每天总有学生向我告 状。于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度，做一个让人喜欢的好孩 子。他口头上容许了。可时间不长他又一如既往，真是“成认错误，坚决不 改”。真令人头疼，真想放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退 缩，必须面对现实！我下定决心:不转化你，誓不罢休。二、事情的经过：一次在课堂上，我看到不爱学习的XXX高高举起了小手，我立刻请他回答， 当时他可能有些紧张，回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学王洋当场笑出 声来。我还没来得及作出反响，只听XXX气势汹汹地冲王洋吼道：“笑什么 笑！”然后他把手中的课本往地上一摔，甩门而出。见此情景，全班同学都愣 住了。当时我想：首先要保证学生们正常上课，其次为了确保他的平安，要立 刻把他找回来。于是我立即追出门外，叫住他并讲明利害关系，也许是担忧成 为全班同学的“公敌”，他默默地跟着我回到了教室。接下来的时间他一会儿这件事、这个学生，给了我很多沉思：对于屡次违纪学生，应该如何处理?现在的学生，受社会及家庭教育的影响，很有自己对事情的独到看法，应 该说这是好事，也是学生成长的表现。但是，他们对事情的看法、处理，往往 更关注自己身体及内心的感受，不能够更理性的解决问题。现在的学生是，谈 话说教，似乎已起不到多大作用，你所说的他们都懂，但在做的时候就是另一 回事。用他们的话来说：年轻就是用来疯狂的，就是用来享受、挥霍的!现在的 社会，不但成年人缺乏信仰、追求，连青少年也迷茫无知了！对于XXX同学，可 以说在他身上的教育，我还是动了一番心思，既想做通他的思想工作，又想给 予他一定的压力，让他端正思想，明确认识自己，给自己正确定位。然而，不 知是因为我的思想工作做得不够深入还是这个学生冥顽不灵，食古不化，总 之，开学至今，他给我的感觉就是小错不断，大错照犯。而今，面对他回家反 省，我还在思考接下来该怎么办?如果依照学校的违纪学生管理条约处理，那么 他就是被开除！踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我对他采取了冷处 理的方式。下课了，我先把王洋找来，对他进行了批评教育，王洋也认识到自己的错 误并愿意向他抱歉。又过了几节课，当我发现他已逐渐冷静下来后，便将他找 来谈话。他一进办公室便低着个头一一我知道他已经做好被批评的准备，而且 是“虚心接受，坚决不改”。于是我换一种方式：我拉住他的双手，和他说老 师理解他，也很生气。听到我这样说，他慢慢抬起头注视我，一脸委屈地说： “王洋太气人了！ ”这时我知道已经取得他对我的一份信任。于是，我耐心地 听他说出心里话，并时不时地点头表示赞同。在谈话中鼓励他要宽容、大度， 原谅王洋的错误，最后两人握手言和。在化解了两人的矛盾后，我在班中进行 表扬XXX的举手发言、热爱学习以及宽容大度，也表扬王洋的知错就改、真诚道 歉，同学们响起热烈的掌声。三、个案分析家庭父母离异、自身的性格特点等原因，使XXX成为了 “后进生”。有鉴于 此，我认为可以从对他本人的引导、加强家校联系等方面着手，对其进行教 育，加以帮助。在本领件中，我采用的方法是：以温和的口吻、亲切的话语的方式换取他 对我的信任。同时，给予充分的时间，在谈话中让他明白老师是他的朋友，让 他逐渐意识到自己的错误、了解正确的做法，并调动他的情绪来原谅王洋、并 保证下不为例。之后，我再对全班学生进行教育，一方面让学生对两人各自错 误行为引以为戒，一方面见证两位同学知错就改。放学后，我与家长取得联 系，并以朋友的角度博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使孩 子的转变。四、案例解析1、培养信心是基础在教育过程中，我们教师要相信通过自己的努力，“后进生”终究能够得 到转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师不会一帆风顺，但我们不能失 去信心。事实已经证实：信心是基础。在教育XXX过程中我想寻找孩子闪光点做 文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，没方法，我只好说谎。一 天早自习，我当着全班学生的面说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能 想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师相信孝顺的孩子也是遵守纪律的孩子。” 在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在课上我经常夸他，降低标准地为他 发星，孩子渐渐地有所改观，后来还主动要求让我辅导，他说他想得个大奖状 回家，我不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能 及的事善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的 学习兴趣有了明显的提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”出现“问题行为”的时候，教师应该多一份理 解、一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于XXX这样的后进 生，我放下架子亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于 理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动 地改正错误。从而到达良好的教育效果！再有同学的力量有时胜过老师的力 量。同学之间无话不说，同学是学生的益友。因此，我采取“一帮一”结对子 方式，让他感受到大家庭的温暖、快乐！通过同学间的情感交流，在转化后进 生工作中也起到事半功倍的效果。3、与家长沟通是关键家长是孩子的第一任老师，因此，转化后进生，我们要经常与家长联系， 相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管。经过近一年的努力，现在孩子作业慢慢的清楚了，课堂上也主动回答下列问题了，孩子学习习惯也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱学生，就必须把自己当作学 生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励， 都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育 之路上，我们坚信“后进生”的转化一定不只是梦想！班主任育人案例第2篇著名教育家陶行之先生曾对教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里 有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一门爱的艺术！我感觉这种爱和其他 类型的爱都具有一种共同的特点-无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教 育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。在二十多年的教 学工作中，我一直从事班主任工作，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛。 如何让他们健康成长？我在实践中获得了成功。不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有 悲有喜、有笑有泪。这其中有让学生气哭过，有让学生感动过，也有让学生温 暖过其中的各中滋味只有自己最清楚。遇到一些“问题学生”有时也想过 放弃任由开展，但是等站到讲台上时心里又不由得生出来的责任感迫使自己想 再管一管这些学生。就在这种纠结的心态下一直坚持着自己的教育理想。好的 学生每个老师都喜欢，而恰恰是一些“问题”学生才最考验一个老师的职业精 神和职业操守。我所带的四年级有个小男孩就属于这种“问题学生”吧。他开学一个星期 还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做。对任何事情都 不在意，上课经常迟到，而且还经常逃课、甚至不回家。经过和他的继母的交 谈了解到，他们是组合家庭，在他年幼的时候就是继母把他带大的，他的父亲 从来不管孩子且是个简单粗暴的人，经常动不动就打骂孩子，这就造成了他叛 逆胆大的性格。而且对继母又有一种天生的敌视情绪，使得继母后来就不敢管 他。长期的在家庭里受不到足够的重视，使得小小的他通过逃课、逃学去吸引 父母的关注。通过了解我认识到这时候家长和老师如果再不闻不问，或批评责 骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心 理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己， 直至不可救药。我认识到造成他的这些不好行为的主要原因在于家庭，因此， 我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，告诉他们 组合的家庭也应该承当起教育孩子的重任。我经常联系孩子的父母，说服他们 多用一些时间陪伴儿子，多关心他、关注他，尽到一个父母亲的责任，不要让 家庭关系而毁了孩子。经过屡次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建 议。与此同时在我的课堂上我也始终在关注着他的一举一动，说实话他是一个 聪明且好学的孩子，抓住这一点我就时不时的鼓励他夸奖他，并让全班同学去 帮助他，让他感受到来自班集体的关爱。由于家庭与学校共同努力，使孩子的 心理发生了微妙的变化，不再逃课，也愿意跟同学们交往，渐渐地性格也开朗 了许多。我不知道这个孩子以后的路会怎么样，但是我希望通过一切的努力去帮助 他消除不健康的心理，改掉不好的陋习。只要他做出了小小的改变，我觉得我 就对得起“教书育人”这四个字给予我的责任感。班主任育人案例第3篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创 造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的开展，孩子 们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因此我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些 自认为有创造性的管理方法。班上有个学生叫XXX,能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给 人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是 磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书 写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校 的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做 一个人见人爱的好孩子。他口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚 决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快 冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任， 不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班 集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转 化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己 的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化XXX同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做 个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个 讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？ ”“我今后一定要遵守纪律，认真完 成作业。” “那你可要说到做到哟！” “好！ ”后来，他无论是在纪律上，还 是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激 励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习 的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个 责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的 是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了 班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进 步。朱倩同学满口容许，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱 倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同 学说：要有耐心，慢慢来。后来，XXX同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励 他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助 下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律 上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷 的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一 点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老 师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于XXX这样的孩子，要敞 开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温 暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。 同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他 的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他 在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、 感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的 效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要 求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行 之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭 建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩 好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信 心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学 生。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个 学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、 尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。班主任育人案例第4篇由班长打架、吸烟引发的思考时间过得真快，不知不觉，这学期又快结束了！这学期，我带的是高二理科卫星班。接班时，就倍感身上压力之大。卫星 班，是我们学校的希望、是学校的形象，卫星班的学生大多是本年级成绩较突 出的学生。对于卫星班级的管理，好的正常的、必须的，如果管理不好，意味 着辜负了领导、同事的信任，辜负了家长、学生的期望。刚接这个班时，感觉一个字一一乱!班内学生由原来不同班级的学生组成， 而且具有理科班的最大特点一一男生多!班内存有一小局部学生唯恐班级不乱， 整日惹事生非。其中有一个学生，名叫XXX,因为打架给了处分没多久后又因抽 烟被抓住，现在回家反省。这个学生是原一年级卫星班的学生，据了解进校分数不低，大概五百多分，但现在成绩是全班倒数第一!事发后才知道，他还是我校一物理老师的亲 戚!刚接班时，我就发现班内原来做过班干部的同学不多，这就给我班级管理带 来不便。在这时，XXX自告奋勇，要求担任班长，从这来说，他给我的印象还不 错。但是在后来的班级管理中，我发现问题重重，作为班长，他有自己的朋友 圈，但又有着与他关系不和的敌对圈，这个圈子不但在班内存在，而且在外班 甚至其他年级存在。当我了解这一情况后，对他有所忧虑。当然，也考虑到了 我的班级管理。班内同学对他的管理方式褒贬不一，很多女同学非常反感他的 野蛮、粗暴的管理方式，说他在管班级时骂脏话！在对他有了一定了解的基础上，为了扭转他的思想，也为了班级的管理， 我找他深入谈心，并告诉他作为班主任我对他的要求与期待。可是这次谈话似 乎没有多大效果，结果是一切照旧。就在我正考虑接下来如何继续处理这些事 时，传来的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三个学生在厕所打了一 班的一个学生。也许这件事也是源于他内心的不平衡，被打的学生一年级时和他是同班， 他们之前就有过矛盾。在这件事发生前的一次早操活动时，俩人因为语言不 和，于是被打的学生踢了他一脚，他当时也没做什么反响，但内心非常不忿，于是第二天找人在厕所将其打了一顿。事情被调查是因为被打的学生到学 校政教处反映自己被打了，而且浑身疼痛不已。于是，这件事交由学校政教处 处理，结果是，他回家反省一周，并给予开除学籍处分。当他反省后回到学校时，我还在纠结是否要撤去他名不副实的班长一职， 但考虑到他的情绪，并且我想以此为契机给他一次悔改的机会，于是，我第二 次找他深入的谈心。这次谈心的结果是他给我一个保证，把心思放在学习上， 将班级管理挑起来。听到他的承诺后，我还在窃喜，这个学牛的问题我解决 了。然而，我高兴的太早了！两周前，距离他打架给过处分两周后的周五的早晨，因为在厕所吸烟被政 教主任抓住，于是，到现在还在家反省