部编版小学一年级语文上册第8课《雨点儿》优质教案.docx

8雨点儿【课前解析】.本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落 下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花 有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来 了美好的变化一一小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出 了红花，长出了绿草。关注朗读：这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，需重点指导。课文中有两个角 色，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。两个角色说的 话中既有陈述句又有问句，可以创设情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。关注课后思考题：本课的课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿，对于完成 本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。关注科普常识：本文是一篇科普类的童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨 可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰 尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面。关注识字写字：书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化；重 点指导横钩的书写，注意与横折的区别。【教学目标】1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写 “问、有”等5个字和横钩1个笔画。2 .分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学准备】课件。【课时安排】2课时。教学目标hWU【知识与技能】1 .认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你” 5个生字，认识3个偏旁, 会写1个笔画。2 .理解“数不清” “飘落”等词语，读准“雨点儿” “地方”。3 .有感情地朗读课文，初步了解大小雨点儿的作用。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。【情感、态度与价值观】感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。丁:重点难点重占运用多种方法学习生字。难点通过朗读课文，让学生知道雨水与植物生长的关系。E教学准备;教师：准备多媒体课件，生字卡片。学生：预习课文。课时安排2课时第一课时课时9标1 .认识12个生字。2 .初步感知课文。外教学过程;一、激情导入，揭示课题1 .猜谜语：同学们，今天在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）2 .大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？3 .今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、 儿化，读出对雨点儿的喜爱）二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听, 看一看。（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（学生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自 然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。1 .同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困 难你帮帮他。2 .检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家展示展示。（指名读）重点指导 读以下两个问句：（1）你要到哪里去？（2）我要去有花有草的地方。你呢？三、在游戏中识字、学词、读文1 出示课件（摘苹果，带拼音生字）。师：我想你们应该学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结 满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡, 看一看是不是每一位同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红 的苹果。师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。2 .出示课件（摘苹果，不带拼音的生字）。师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？3 .交流启思。说说你认识了哪些字，是怎么认识的？4 .合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴展示你认识的字，说说你的记字方法。如果有不 认识的字，请小伙伴帮帮助。5 .送“字”回家。在文中画出生字，然后认真通读全文，注意别喊错生字的“名字”。四、游戏巩固师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点 儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给学生）师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，开始找朋友。学生1（大雨点儿）我是“数”，我的朋友在哪里？（师拍手）学生2（小雨点儿）：在这里，在这里。学生1、2：请大家跟我们读“数”。师：好，所有的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿朋友。今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字 的方法也真不少。栋理板书雨点儿数彩半空问到方没更绿出长第二课时蠹课时目标J1 .正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。2 .指导书写生字。叠教学过程）一、复习巩固1 .采蘑菇，认词语。师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师 把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。（出示蘑菇词卡：雨点儿、 数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景）师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读（学生采，领读）。2 .读课文。（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩” “飘落”这些词组成的句子吗？（师摆蘑学生读第1自然段。师：你读得真好，谁还愿意给大家读一读这一句？其他学生读。师：你还能找到由“半空中” “问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）学生读第2自然段。师：”空，“中，是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！师：（师摆蘑菇）那“回答” “地方”在哪呢？学生读第3自然段。师：问句读得真好，哪一组同学愿意像这样读一读？分1、2组同学读。师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？学生读第4自然段。（读好轻声）师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。分男女生读。师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？学生读第5自然段。师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。（学生读）二、学习生字“问” “有” “半” “从” “你”1 .指导书空。2 .老师范写。3 .学生书写，教师巡视。4 .简单评价、展示。三、总结今天我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作 用，把你查找到的信息讲给同学听。t梳理板书； IT”, J 雨点儿 问有半从你 然、噩承学反鼠.） 在本次教学设计中，教师通过带着学生有滋有味地品读课文，不仅让学生动口、动手、动脑，还训练 了他们对词语的运用。但在引导学生感悟雨点儿的好处这一环节，教师的教法有所欠缺。教师只让学生们体会到雨点 儿的可爱，没能让他们从真正意义上了解雨点儿对大自然的意义。因此在课堂中，教师看不到他们对雨点 儿的依依惜别，也感觉不到他们对水的重要性的赞叹以及对节约用水的感悟，更没有看到他们为大自然中 缺水现象而担忧和为雨水滋润下的大自然的清新而欣喜。第一课时【课时目标】1 .认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写 “你、从” 2个字和横钩1个笔画。2 .正确朗读课文。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1 .教师播放雨中美景视频，引导学生欣赏。（出示课件3）2 .教师过渡：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（1）教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：8雨点儿）（2）教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱。教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！（设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节 以雨中美景的视频导入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富 学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指 导。）二、初读课文，定位识字1 .教师范读。（出示课件4）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。学生举手回答标注情况，教师评价。（5个自然段）2 .学生初读。（出示课件5）自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3 .检查字词认读。（1）认读生字。（出示课件6）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“半、问”是前鼻 音，“方、更、长”是后鼻音。教师还可以将“半”和“方、长”、“问”和“更”比照范读, 帮助学生区分。去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件7）学生先自由认读，再带拼音齐读。去掉拼音齐读。（4）多音字。（出示课件8） “数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目。读成“shti”。教师引导学生了解“数”表示清点数目时，还可以组词：数数；它的另一个读音是“sh u",可以组词：数学、数目。（出示课件9） “长”在本课“长出绿的草”中的意思是生长，读成"Zhangs教师引导学生了解“长”表示生长时，还可以组词：长大；它的另一个读音是“chgng”, 可以组词：长长的、长短。（5）学习“三撇”“穴宝盖” 2个偏旁。（出示课件10） “彩”的偏旁是三撇，引导学生回忆之前学习的“影”字偏旁也是三 撇。我们可以给“彩”组词：彩色、彩云。借助积木的黑白图和彩色图理解“彩”的意思。（出示课件11） “空”的偏旁是穴宝盖，运用儿歌区分穴宝盖、宝盖和秃宝盖。房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。给“空”组词：半空、天空。（6）师生交流识字方法。学生交流识字方法，教师相机指导，补充。（出示课件12）问：闪-人+口 =问。（熟字换偏旁）（出示课件13）红、绿：都是表示颜色的词，都是绞丝旁，生活中有很多带有这两个 的事物，如红花、红灯；绿叶、绿灯。（联想识记、联系生活）到：对联“一帆风顺”中含有“到& ”外来人员请到门卫室登记”指示牌中含有“到（联系生活） （出示课件14）半：出示一张纸和半张纸图片，帮助学生理解“半”。（比照识记） （7）引导学生用熟字组词。云彩半空来到地方没有绿草出去（8）识字游戏。（出示课件15）（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文 的学习扫清阅读的障碍。）4.教师过渡：同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文。（设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字, 枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字 打下基础。）三、学习第1自然段1 .（出示课件16）朗读课文第1自然段，边读边想：天空中的雨点儿是怎样的？预设1：数不清的雨点儿。预设2：雨点儿从云彩里飘落下来。2 .（出示课件17）教师播放课件中视频，引导学生借助视频体会雨点儿的特点：雨点儿 很多、雨点儿轻柔。3 .（出示课件18）仿照句式说一说。数不清的（）从（）飘落下来。（答案例如：雪花/树叶 天空/树上）4 .指导朗读第1自然段，引导学生带动作读。四、指导书写，巩固练习1 .指导书写“从二（出示课件19）（1）老师带读“从”字组词，学生跟读。（2）学生观察“从”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师引导学生与“人”比照，知 道“从”左半局部“人”的捺变成了点。教师范写，提示书写要点。左右结构，左窄右宽。右半局部的“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。2 .学习新笔画“横钩”。（1）教师范写，提示学生书写要点：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩。 （出示课件20）（2）引导学生边说笔画名称边学写。3 .指导书写“你（出示课件21）（1）老师带读“你”字组词，学生跟读。（2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。左右结构，左窄右宽。竖钩在竖中线的右侧。（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。4 .师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。5 .巩固练习一一涂色游戏。（出示课件22）（设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生 观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力， 再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”， 所以在书写时要重点指导。）第二课时【课时目标】1 .会写“问、有”等3个字。2 .分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3 .理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学过程】一、游戏导入，复习生字1 .教师导入：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿 做游戏，我们就变成了一一好朋友。2 .教师过渡：既然我们成为好朋友了，那就一起玩词语小红花的游戏吧！（出示课件23）（设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习 并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去 学习。）二、学习第2一一4自然段1 .（出示课件24）教师过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。瞧，这 就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆 忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么, 答什么呢？朗读第2、3、4自然段：用“ ”画出大雨点儿说的话，用“ ”画出小 雨点儿说的话。（板书：小雨点儿大雨点儿）2 .学生自由朗读，画出答案。3 .汇报交流，教师总结。（出示课件25）大雨点儿问：你要到哪里去？小雨点儿说：我要去有花有草的地方。你呢？大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。（板书：有花有草没有花没有草）4 .教师引导：“你呢？ ”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？预设1：小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？预设2：大雨点儿说要去没有花没有草的地方。5 .（出示课件26）联系实际说一说：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？预设：花园、河边有花有草，旱地、沙漠没有花没有草。6 .教师指导分角色朗读：我们来分角色朗读它们之间的对话吧。（1）教师引导：课文中有几个角色？预设1：两个。预设2：大雨点和小雨点。（2）教师点拨：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？（3）教师启发：读它们说的话时要注意什么呢？预设1：读小雨点儿的话时声音要天真一点。预设2：读大雨点儿的话时可以稳重一些。（4）同桌练习、展示。教师适时指导学生读好问句。（5）男女生分角色读。（出示课件27）（6）师生合作读。（出示课件28）（设计意图：这是学生第一次分角色朗读，要详细指导。一步一步扶着走，学习分角色 朗读的方法，更好得理解课文内容，体会情感。）三、学习第5自然段1 .教师引导：数一数第5自然段共有几句话？预设：两句话。教师追问：你是怎么数的？预设：一个句号一句话。2 .指导朗读第5自然段。（1）教师提出要求并范读：我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友了，读得时候要注 意什么呢？仔细听老师来读一读。预设1：逗号停顿的时间稍短一些。预设2：句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点。（2）学生练读，师生评价。3 .（出示课件29）朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产 生了怎样的结果？学生举手回答，教师总结：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地 方开出了红的花，长出了绿的草。（板书：花更红草更绿开出红的花长出绿的草） 4.（出示课件30、31）师生播放课件中的视频，引导学生结合填空进一步体会雨点儿给 大地带来的美好变化。小雨点儿去的地方：不久，有花有草的地方，花（）了，草（）了。大雨点儿去的地方：没有花没有草的地方，开出了（），长出了（）。（答案：更红 更绿 红的花 绿的草）5 .（出示课件32）按节奏划分读齐第5自然段。不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的 花，长出了/绿的草。四、想象说话，指导书写1 .想象说话。（1）如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？预设L谢谢你，雨点儿。预设2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。预设3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。预设4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”预设5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。预设6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？预设7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？（2）如果你是雨点儿，最想去哪呢？预设L我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。预设2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。预设3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。2 .伴乐朗读：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感 谢亲爱的雨点儿们，大雨点儿和小雨点儿虽然去的地方不同，但它们都滋润了花草，给大地 带来了变化。你喜欢雨点儿吗？请你带着对雨点儿的感情，伴着音乐分角色朗读课文吧！注 意用稳重的语气读大雨点儿的话，用天真的语气读小雨点儿的话。（出示课件33）3 .指导书写“问、有、半”。（1）指导书写“问二（出示课件34）老师带读“问”字组词，学生跟读。学生观察“问”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。 半包围结构。 门字框横要平，竖要直。框稍写大些，为“口”留出空间。 “口”与门字框四边间距均衡。学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。（2）指导书写“有（出示课件35）老师带读“有”字组词，学生跟读。学生观察“有”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。 半包围结构。 第一笔横要写得长一些，要写平直。 撇从竖中线上起笔，要写得舒展。教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（3）指导书写“半* （出示课件36）老师带读“半”字组词，学生跟读。学生观察“半”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。左右对称。第二横要长。竖写在竖中线上，要直。教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。4.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。五、课后延伸，巩固练习1 .教师导入：学完课文后，我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没 有花没有草的地方，它们都给大地带来了很多美好的变化，接下来我们一起听听歌曲小小 雨点，看看雨点儿还落在了哪里吧！（出示课件38）小小雨点小小雨点小小雨点，沙沙沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小小雨点小小雨点，沙沙沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。小小雨点小小雨点，沙沙沙沙沙,落在田野里，苗儿乐得向上爬。2 .巩固练习。（出示课件39、40）【板书设计】8雨点儿小雨点儿大雨点儿J6有花有草没有花没有草花更红开出红的花草更绿长出绿的草【教学反思】成功之处：本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂气氛，将生活与 识字有机结合。课堂伊始便以视频引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设加 上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的气氛中。另外，识字是低年级的教学重点, 本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为学生今后自主识字，学好语文打 下了基础。最后，本课让学生在充分体验的基础上，自由地朗读，将内心对雨点儿或喜爱， 或感激，或佩服的情感，自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。缺乏之处与改进措施：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难，如：在朗读时没有读 好儿化音。尤其是儿化音放到句子中，总会读错。另外，个别学生受方言影响，未能正确区 分本课的前鼻音和后鼻音的字，对这局部学生未及时进行有针对性地重点辅导，使这局部学 生学习效果不佳。后期我将会在整体调控课堂节奏的基础上，及时关注个别学习困难的学生, 进行针对性指导。8 雨点儿,妙析教材）课文雨点儿是一篇科普童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通 过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。"、学情分析）雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这 篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。