美术教案－生活中的装饰布_生活中的线条美术教案.docx

美术教案生活中的装饰布_生活中的线条美术教案美术学科生活中的装饰布教学活动设计示例 本节课是美术学科人美版小学四年级第七册第六单元第十二课生活中的装饰布。 一 教学活动理念 结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色调认知实力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培育创新精神和解决问题的实力，使学生初步相识色调对人的感受以及创建美妙生活的愿望与实力。 二 教材内容分析人美版小学四年级第七册第六单元第十二课生活中的装饰布，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。三教学目标学问目标：相识冷色，体会冷色。实力目标：运用冷色设计装饰布，视察分析运用冷色表现生活。情感目标：培育学生视察酷爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。四教学重难点 重点：什么颜色是冷色。 难点：运用冷色表现装饰布。 五教学活动设计 在教学过程（）中我依据学生特点和教材采纳了探究学习模式。 首先，提出假设。老师出示一个红色房间的照片，请学生视察房间的色调是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。随后老师提出假设，假如我们是在燥热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色调。然后老师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？此处设计是从情景入手为理解冷色做好打算。2创设问题情境老师提出问题，那么你认为什么颜色会使我们感到凉快呢？并请学生说出理由？（这时由学生分组探讨什么颜色是使人感到凉快的颜色。）这里是通过集体合作分析出什么是冷颜色的，从中为理解学问内容突出重点作好学习铺垫。在这里学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简洁的干脆颜色。3提出疑难问题老师在这个环节出示色调环，请学生从色调环中选出冷色，学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。老师这里有问题：这里为什么紫色也是冷色呢？紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？4通过检验并找出正确的或便利的结论。老师出示红色和紫色卡片。（分析对比这两种颜色冷暖感受）学生探讨说结论（如紫色要比红色冷等观念）；老师总结精彩彩对比的重要性，从而突破难点。此处的设计干脆切入学问解决问题，深化理解色调的对比在冷画面的重要性。此后，返回最初的暖画面的图片，这里的家居不能变了、墙壁不能变了我们可以用什么来装饰居室的色调，想一想可以用什么变更？同学探讨最终说出装饰布。最终达到“生活中的冷色装饰布”。六教学流程及意图课题：12 生活中的装饰布(设计应用)总节数：23 2 课时学习目标发觉学习模式1显性内容与目标应知：相识冷色，体会冷色。应会：能运用冷色设计装饰布，视察分析运用冷色表现生活。2隐性内容与目标培育学生视察酷爱生活的情感，验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。教学重点重点：什么颜色是冷色。教学难点难点：运用冷色表现装饰布。课前打算教具：钱币、橡皮、油画棒和水彩笔。学具：布、色调水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。板 书 设 计12 生活中的装饰布课后小结学生创作心情比较高，有部分学生作品效果比较好。学习活动流程设计教学程序老师活动学生活动活动意图激情导入组织教学:稳定学生心情。打算用具学生集中精神。老师出示一个红色房间的照片，请学生视察房间的色调是以什么颜色为主的？学生自然会说是红色为主的。引起学生对的联想。老师提出假设，假如我们是在燥热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色调。发挥联想老师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？引起爱好明确主题、探讨沟通那么你认为什么颜色会使我们感到凉快呢？学生分组探讨什么颜色是使人感到凉快的颜色。请学生说出理由？体会色调学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简洁的干脆颜色。相识冷色观赏视察、明确重点老师在这个环节出示色调环，请学生从色调环中选出冷色。学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。学习冷色这里为什么紫色也是冷色呢？学生探讨说结论（如紫色要比红色冷等观念）；探讨紫色紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？自由创作老师演示。构图、定位。学生作画，老师辅导。定位、画详细形象、勾线。实践提出要求：用绘画、滴染等多种方法设计一块以冷色为主的装饰布。12下一页