音乐教育与赏识教育实践.docx

音乐教育与赏识教育实践音乐教化与赏识教化实践随着社会的不断进步，科技的不断发展，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其近年来我国不断加大教化建设，使得我国整体教化水平有了很大提升，而社会各界对人才的要求也越来越高，只有将教化事业做好才能够为我国各个领域输送更多优秀人才，在此过程中音乐教化也得到了广泛关注。本文通过查阅相关资料，简要介绍了高等院校音乐教化现状，并提出了行之有效的高等院校将赏识教化与音乐教化融合的相关措施，以期能够为我国音乐教化方面的发展供应有价值的参考。高等院校；音乐教化；赏识教化；融合与实践；措施随着时代变更，我国教化理念也发生了较大改变，如今应试教化已经不再是唯一的主流，当代教化更加提倡实施素养教化、赏识教化以及创新教化等，而音乐教化如今也已成为素养教化中的重要手段之一。近年来各大高校均在加大音乐教化建设，然而其教化理念、教学方法等均有待提升，导致此种状况出现的缘由之一在于，音乐老师尚未相识到赏识教化的重要性，也并未理解赏识教化的真谛，因此其在实际应用中难免会暴露出些许问题，因此今后各大院校应加强对此方面的探讨。一、高等院校音乐教化现状虽然目前当代教化越来越重视音乐教化，并针对音乐教化实行了相应改进措施，然而大多数高校却并未将其视作重点，此种状况也干脆导致了各大高校缺乏完善的音乐教化体系，缺乏科学的评价体系，而学生对于音乐教化的认知也存在偏差，从而导致学生在接受音乐教化时无法全身心投入。除此之外，音乐教化模式也较为单一，课堂气氛长时间处于沉闷状态，相关老师的综合素养及实力也有待提升1。二、高等院校将赏识教化与音乐教化融合的相关措施（一）善用爱心原则不难发觉，我国虽然始终在强调人人同等，开展人文教化等，但在实际中老师与学生之前依旧存在难以逾越的鸿沟，鉴于此种状况，老师应尽量放下老师的架子，以赏识的角度来看待学生，学会发觉学生的优点，而不是一味对学生挑剔，努力为学生营造良好的学习环境、学习氛围，音乐使人欢乐，老师应使此句话的价值得以充分实现，因此今后老师不应只是将音乐教化作为冷冰冰的工具，而是专心来对待音乐教化、对待学生。（二）善用适度原则赏识教化若以字面意思来理解，难免会使许多人产生误会，然而赏识教化并不仅仅局限于表扬，其中还蕴含着识，此意为相识自身、相识他人，因此在今后的音乐教化中，老师在评价学生时不应过度表扬，也不应全盘否定，而是真正正视实际状况而定。不难发觉，若对表现优异的学生长期持以表扬状态，不仅会使该学生慢慢变得自负，也会使其他学生感到被冷落、被遗忘，从而慢慢对学习音乐失去信念，更加不利于学生今后的学习2。 （三）学会宽容学生校内教化中学生之间的差异往往难以避开，而音乐本身对于学生即有肯定的要求，不难发觉，有很多学生自身对音乐充溢热忱，然而却由于天赋问题或找不到适合自己的领域而一度陷入瓶颈，此种状况虽无可避开但却是可以改善的。老师今后应学会换位思索，从学生的角度来思索问题，面对学习状态不佳、散漫的学生也不应以激烈的语言和不善的语气对其进行指责，而是刚好与学生进行沟通，了解学生的真实想法，便于今后为不同的学生制定不同的教学方法。（四）优化老师综合实力赏识教化与音乐教化的结合在我国教化史中并不常见，因此我国老师缺少此方面能够借鉴的阅历，这就须要老师对其进行深化探讨，并主动变更自身教化理念，针对当代社会对学生的新要求，来规划音乐教化体系，并且不断提升自身音乐技能、教学实力，将赏识教化的作用发挥到极致。除老师进行自我提升外，各大高校也应为音乐老师争取培训机会，同时主动引进该方面的优秀人士来担当兼职老师，带给学生耳目一新的感觉，如此也能够肯定程度上解决我国师资问题3。（五）注意培育学生创新意识高校音乐教化的最终目的并不是使学生驾驭超群的音乐技能，而是能够在此过程中通过音乐教化来陶冶学生情操，使其在学习过程中能够提升创新实力，并渐渐具备思索、辨析、审美等多项实力。然而传统的音乐教化方式难以达到此目的，赏识教化不仅能够使学生、老师更好地相识自身优缺点，也能够通过老师的指导使学生渐渐具备独立意识、独立实力，另外，老师也可以利用音乐内容为学生布置相应课题，如将某段乐谱进行改造、擅长在生活中发觉能够奏乐的物品并投入实践中等。（六）具有针对性音乐文化博大精深，其经过多年发展如今已经具备了多种表现形式，而学生个体之间也有所不同，因此在开展音乐教化并实施赏识教化时，应尽量实现因材施教，针对发声不佳而乐器演奏较好的学生，可以将重点放在培育其乐器演奏方面，而不是一味的提升其发声实力。此种方式可以实现术业有专攻的理念，也能够带给学生更多乐趣和信念，但此种方式并不意味着让学生完全放弃薄弱的部分，可以将学生的问题逐一指出，并给出相应建议。综上所述，为了能够为我国广阔学子供应更为优质的教化，使其能够与时俱进，我国始终在为优化教化事业而努力，在此过程中，越来越多的优秀理念、优秀教学方式被开发、被运用，赏识教化即为其中一种。音乐教化在我国由来已久，并且发挥了不错的作用，然而目前来看该方面传统的教学方式难以满意当代社会的发展要求和发展趋势，在将赏识教化与音乐教化的融合中无法实现真正的价值，而此种状况也干脆导致了我国音乐教化发展缓慢的局面出现。作者：庞琪 单位：郑州师范学院参考文献1王颖.融合与实践刍议多元文化音乐教化背景下的高等音乐院校民族声乐教学J.交响(西安音乐学院学报),2012,02(05):122-126. 2管建华.生态社会音乐教化实践哲学的文明归复礼乐文明实 践 哲 学 与 希 腊 文 明 实 践 哲 学 的 返 本 开 新 J. 中 国 音 乐学,2015,01(04):25-41.3黄沙玫.高等专业音乐院校新兴学前音乐教化专业方向的实践性探讨以星海音乐学院学前音乐教化专业方向为例J.星海音乐学院学报,2013,01(03):153-156.