2023双减政策下学生作业管理实施方案.docx

2023双减政策下学生作业管理实施方案2023双减政策下学生作业管理实施方案 为实行关于进一步减轻义务教化阶段学生作业担当和 校外培训担当的看法和XX省关于进一步增加中小学生减负 工作的实施方案关于进一步加强中小学生作业管理工作的 指导看法等文件精神，加强并优化学校作业管理，探究减负 增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素养提 升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管 理提出如下要求： 一、 加强领导，明确作业管理的重要意义 作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获得学问、发 展实力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学 生思维，培育学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核 心素养的功能。每位老师要精确把握作业的性质和功能，探究 过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作 业改进教学的实力，通过细心组织并有效实施作业，增加教学 工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻 学生过重的课业负担，促进学生健康成长。作业领导小组： 组长： 副组长： 组员：各教研组长、备课组长及班主任 二、 细化要求，确保作业管理的有效落实 1. 作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科 学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、刚好整理 和巩固所学 学问，并使学问转化为实力。切实削减简洁记忆、机械重复 的练习，细心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作 业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学 生的认知实力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超 越学生实力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布 置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验 的项目性作业；激励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量 的实践性作业。加强作业形式的敏捷性和生动性，调动学生的 学习主动性和创建力。学校、老师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，提倡家 长科学监督学生作业完成状况，刚好了解学生学习动态。但不 得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方 式布置作业，不得布置要求家长完成或须要家长共同完成的非 实践性作业，不得要求家长批改老师布置的作业。 2. 作业的批改和讲评 （1）重视作业批改的刚好性。老师应合理运用各种批改形 式，批改采纳A、B、C、D等级制，刚好、逐词、逐句、逐题批 改作业，批改要用统一的批改符号，运用激励性、启发性、指 导性批语，培育学生良好的作业习惯。 （2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误， 应当督促学生订正，并做好复批工作。同时仔细分析学生错误 的缘由，反馈改进教学过程。（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结 合，教 师应刚好向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个 别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要 举一反三，加强拓展和延长，突出作业中难点的处理，疑点的 解惑，关键点的拓展。引导学生依据作业批改结果分析学习存 在的问题，更好地开展后续学习。 3. 作业的限制与审核 加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把 关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教育处定期统 计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改状况，定期开展 有关作业情 的问卷 查 时提出相应整改意 问卷 查 有关作业状况的问卷调查，刚好提出相应整改看法，问卷调查 的分析报告要存档备查。加强作业总量监控。班主任对班级作 业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每 日作业总量汇总，刚好提交学校教育处备案。一、二年级不布 置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别限制 在1小时以内。学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。 三、 加强监管，优化作业管理的保障措施 1. 建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列 制度，抓规范要求，从制度上规范老师和学生作业的行为，建 立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等， 从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形 成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生 每天的作业能做到学科平衡、总量限制、合理安排，并注意学 生对作业的反馈。 2. 强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业 负担等状况作为考核老师师德师风和教学效果的考核内容之 一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对 作业工作不规范的老师刚好督促整改；对在作业设计、作业布 置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作 不力，弄虚作假，甚至接着加重学生课业负担的老师，将在校 内进行指责教化，并视实际状况予以师德考核降级处理。 优化作业设计减轻学生负担 一、优化题目情趣，让学生乐于做、情愿做 作业布置是教学的有机组成部分，假如为了强化教学效果， 搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样 不仅作业质量不保证，而且还让学生感到味同嚼蜡，产生消极 心理。因此，作业布置要充分调动学生的主动性，尽量避开那 些味同嚼蜡的形式，努力使作业形式充溢情趣，让学生乐于 做、情愿做。 二、 优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧学问， 内化新学问，熬炼数学思维的敏捷性 作业的过程是检查学生学 新知效 的过程 是 阶作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层 内化理解学问、探究新知的过程。所以，在设计学生作业时， 内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发 展，体验到解法的多样性和学习胜利的乐趣。 三、 优化作业内容，体现生活、注意实践，让学生学以致 用，学习有价值的数学 俗话说得好:学了就用到处行，光学不用等于零。数学来源 于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此，在设计作业 时，老师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝试从数学的 角度运用所学的数学学问和方法寻求解决问题的策略，体验数 学在现实生活中的价值，使学生相识到生活中到处有数学，生 活离不开数学，并逐步成为一个学问的实践者。 四、 结合生活实际，增加作业的实践性 变更以往作业的形式，并把其中的一部分设计为专项作业 实践性作业。引导学生把数学学习同社会生活实践紧密联 系起来，拓展学生学习的时间和空间。让实践性作业成为一座 桥梁，连接学生课内、课外生活，进而向更广袤的社会生活延 伸，从而促进学生的可持续性发展。 因此，老师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，找寻 学问的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实 践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身 边，数学无处不在的方法，特殊能激起学生完成作业的爱好、 乐趣。总之，作业设置过程必需符合当前教化形势的要求，做到内 容创新，形式多样，以达到培育和提高学生素养的目的。确立 以学生为本，新奇多样、面对全体、重视学以致用的数学作业 观，要树立起新的数学作业设计理念。培育他们的创新意识和 实际操作实力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜爱学 习数学，喜爱做数学作业。并享受作业带来的胜利与欢乐，促 进学生的全面健康的发展。