中学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (10).docx

散文阅读教学设计教学目标:1、提升学生进行课外阅读的兴趣，让学生真正掌握阅读方法。2、学生通过阅读，体会文章语言的优美，有感情地进行朗读。3、学习作者描写景物和多角度观察景物的方法。4、加强学生感受春天美的能力，从而更加热爱大自然、热爱生 活。教学重点：通过阅读能自主识别好词好句，并做记好摘抄录。教学难点：感受春天的美，体会大自然的美。课前准备：1.学生了解作者，阅读春。2.教师为每位学生准备春的课文。教学过程：一、情境导入，感受春之美优美的音乐与教师深情的言语相结合，为学生营造温馨和谐的课 堂气氛。教师朗诵春天的手。（要求学生闭眼，认真倾听） 二、与作者交朋友1 .用简洁明快的语言介绍作者朱自清及其主要作品。（引导学生了解朱自清散文的核心：真。他用清丽凝练的语言描 写真实的景物，文章中充满诗情画意，表达对大自然之爱。）.说一说，你读过的朱自清的作品？（意在了解学生课外阅读的 广度和深度，引导学生学习更好的收集资料的方法。）三、品读作品今天让我们一起来欣赏朱自清老师的散文代表作春。(板书课题：春)(-)初步感知春之美L听朗读(配乐朗读).说一说，你听完之后有什么感受？2 .自读课文，思考：作者描写了春天的哪些景物？分别在哪个自然段？(春草，春花，春风，春雨，春天的人们)(-)品读春之美1.品味春天的草(1)体会“偷偷、钻”动词的使用，体会拟人的修辞手法；(2)体会叠词的使用，感受词语的美丽。(3)通过朗读指导，使学生体会小草的可爱，生机勃勃。(4)全班有感情朗读描写小草的句子。2,欣赏春天的花(1)小组讨论，作者运用了什么修辞手法？这样的好处是什么？(2)他是怎么观察的？从哪些角度描写？怎么描写的？(3)多种形式有感情地朗读第4自然段。(4)你还知道哪些描写花的句子？3 .感受春天的风(1)说一说，春天的风有什么特点？(2)作者从哪些方面来让我们认识春天的风？(3)这段运用了什么样的修辞手法？(4)朗读第5自然段(5)你能用同样的修辞手法造句吗？4 .聆听春天的雨(1)朱自清笔下的春雨有什么特点？(2)这里又运用了哪些修辞手法？(3)齐读第6自然段.春天的人们(1)作者是从哪些方面描写人们的欢天喜地的？读出来。(2)春天的人们又是怎样的呢？(3)谈一谈，你是他们中的一员，你想对春天说什么？(三)回味春之美你喜欢文中描写春天的哪些景物，为什么？朱自清先生给我们创造了一幅优美的春景图，他通过运用修辞手 法来生动形象的将春天的景物活化，给人一种亲切的感觉，让人 舒服，喜欢春天，喜欢大自然。让我们来一起再次品味大自然的 美吧。!1!即兴创作秋.小组内完成，作好记录。1 .小组之间进行评比。五、推荐优秀作品：朱自清的绿，荷塘月色；郁达夫故都的秋；冰心的繁星，春水；板书设计:春朱自清草嫩嫩绿绿软软花颜色形状味道风声音雨形状味道人们 欢喜微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称说明文知识点选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）说明方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面 看是重点。作为九年级学生已经对说明方法有了初步的了解，本节课 力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律 进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提 升。内容出处（在此处注明选自哪本教材中的哪一局部或者具它出处）初中适用对象（请在此处注明学科、学段）初中教学目标掌握修辞知识。教学用途课前预习 J课中讲解或活动 课后辅导口其他制作方式（可多项选择）口拍摄 口录屏 J演示文稿口动画 口其他微课设计过程及设计意图教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环 节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样却E或选择）1、导入激发学习兴趣2、知识讲解整体感知设计亮点：（请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，不超过300字。） 掌握说明文知识。学生体会学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上 能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的 进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游 戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习， 变被动学习为主动的学习。