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小学英语课堂教学中的细节设计一年级英语上册视频小学英语课堂教学中的细微环节设计辽宁辽阳吴艳君教学是一门艺术。小学英语教学工作须要小学英语老师在教书育人的过程中，肯定要本着因材施教的原则，针对不同的年级、不同的班级、不同性格的小学生们，实行不同的课件细微环节设计，开展英语教学活动。小学生的生理特点、心理特点，确定了他们有着剧烈的新奇心和求知欲。但是，小学生们的这种状态却是不会持续太久的，这就要求小英语老师在教学设计的细微环节上不断求变、求异，以使小学生们始终保持最佳的学习状态。因此，小学英语教学的细微环节设计既不能偏离小学英语教学的主题目标，又要花样翻新，以适应小学生们的身心特点，否则，就是失败的细微环节设计。那么，怎样才能做好小学英语教学工作的细微环节设计呢？笔者结合多年的小学英语课堂教学工作实践，认为应做好以下几点。一、对教材、环境、小学生们深刻了解与把握，对各种资源有效组合与利用以新起点英语五年级下册的Unit11 Keeping Fit 为例。这个单元，主要讲How to keep fit？教学中，英语老师不妨设计出以自身牙疼为例的环节，Teacher：Ihave a toothache.What should I do？吸引小学生们的留意力并要求他们给出良好的建议。Student1：You shouldnt eat too muchcandy.Student2：You shouldnt drink plentyof pop.Student3：You should brush your teethevery day.Student4：Now you should takesome medicine.Student5：You should go tosee the dentist.这样的“话题功能结构任务”的细微环节设计，既拉近了师生关系，又把本节课须要呈现的学问点自然而然地传授给了小学生们，完成了教学工作任务。老师在讲Park 这一单元时，除了自己运用简笔画在黑板上画出公园内的景物之外，同时还要求小学生们自己动笔作画，让小学生们一边展示图片，一边用英语介绍，这会使得所教授的学问既生动直观而又活泼简洁易学，还可以通过此过程使小学生们对事物的视察实力和动手实力得到提高。二、把有思想的技术与有技术的思想相统一，呈现一种思想理念比如，在涉及节日的小学英语课堂教学中，常常会讲到西方国家的节日，那么小学英语老师就可以让小学生们打算相应的节日物品，在课堂上为小学生们用英文讲解节日的由来、外国人对节日物品的玩法，以此来教授学问和传播文化。例如过圣诞节，老师打算好圣诞卡、圣诞树、圣诞蜡烛、圣诞老人服装等，在课堂上把这些东西应用到教学语境中，让小学生们在课堂上感受浓浓的节日气氛，有身临其境之感，从而提高课上学习英语的爱好，达到更好的教学效果；假如小学英语老师在进行英语课堂教学课件的细微环节设计上遗忘了在课堂上设计这一环节，授课过程中就会干巴巴的，就不会提高小学生们参加小学英语课堂英语学习的爱好，也很难收到良好的授课效果。在教学实践中，小学英语老师经常会利用做嬉戏这种方式来激发小学生们英语学习的爱好，巩固他们所学的英语学问。嬉戏设计，既要围绕主题，又要考虑到小学生们的充分参加，参加嬉戏的小学生们越多，就越能起到巩固所学重点内容的作用；否则，就似乎走过场一样，小学生们完全没有深刻的印象。在细微环节设计中老师还要留意，假如参加的学生多，就必需考虑到课堂秩序，应既要气氛活跃又不能乱成一团，以免影响课堂教学质量。实践证明，在这个环节上要收放自如，就要注意细微环节设计。例如大家熟识的猜谜嬉戏，设计嬉戏的步骤为：第一步，师生互动，嬉戏时英语老师要找学的较好的小学生示范嬉戏规则；其次步，生生互动，找寻平常主动参加活动的小学生们起先嬉戏；第三步，集体嬉戏，带动平常表现不主动的小学生们参加进嬉戏；第四步，掌控嬉戏场面，解决活泼过头的混乱场面问题。三、注意细微环节是整体的细微环节，整体是细微环节的整体，在整体中彰显细微环节设计的价值小学英语课堂教学的各个环节要遥相呼应，都统一在实现提高小学英语课堂教学质量这个宗旨目标上。这就要求老师在进行小学英语课堂教学的细微环节设计上要突显提高英语课堂教学质量这个整体宗旨。那么，怎样实现课堂教学的细微环节设计与整体目标的有机结合呢？我的有效做法是：1. 紧紧围绕提高小学英语课堂教学质量纲领规划，深化细微环节设计的各个环节在紧紧围绕提高小学英语课堂教学质量纲领规划的前提下，尽可能地深化细微环节设计的各个环节，细化到每节课的每一分钟，细化到每一名小学生们的详细生理特点和心理特点，开展好细微环节设计，组织好各个课堂教学，以提高小学英语课堂教学质量。针对纲领规划的布局和要求，进行设计细微环节的深化。比如，在开展综合练习的订正易混淆词组搭配，可以这样深化细微环节设计的每个环节：如in the tree 和onthe tree，都是在树上的意思，但用起来却有区分。为了让学生们更好地运用，老师可以这样设计：先画出一棵苹果树，然后说：The apple is onthe tree. 再画上一只鸟说：The birdis in the tree. 再画出一棵结满小鸟的树说：The bird is on the tree.再画出一个长着翅膀的苹果树说：Theapple is in the tree.这样做，一来紧紧围绕住了订正易混淆的固定搭配的词组，二来结合了针对小学生们喜爱听故事、讲笑话，简单接受新颖事物的详细特点，既使得课堂教学内容丰富多彩、充溢趣味、易于接受，又使得课堂教学质量得以保证。2. 强化小学英语课堂教学细微环节设计，夯实提高小学英语课堂教学质量在进行每节小学英语课堂教学设计实施细则设计时，我都要把握小学生们的记忆特点、把握小学生们接受新学问的规律，强化细微环节设计实施细则，突出课堂教学整体质量。在进行会话练习的细微环节设计实施中，我会进行这样的设计：如讲Shopping 时，课前，我让学生们带自己喜爱的一件衣服，我再打算一个衣架。会话练习起先前，我出示衣架，让学生们把衣服挂到衣架上。我先示范当售货员：T：Can I help you？S：How much is the T-shirt？T：Its 75 yuan.S：Thats too expensive.T：Whataboutthisone？Itscheap.Its only 50 yuan.S：Good! Ill try it on.T：Here you are.S：It fit me.Thats a good deal.Ill take it.会话绽开之后，学生们自行组合，分角色练习，并从卖衣服转到卖其他商品，在买卖中学会了如何用英语购物。这样，既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。综上所述，要行之有效地做好以上三点，深化浅出地设计好教学细微环节，使小学英语课充溢乐趣和朝气，让孩子们在丰富多彩的课堂上感知语言、习得语言，为他们今后的学习打下坚实的基础，还须要我们英语老师共同不懈地努力。（辽宁省辽阳市白塔区白塔小学）