[凸透镜] 凸透镜和凹透镜的区别.docx

凸透镜 凸透镜和凹透镜的区别教学目的： 1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；2、在教学过程中，培育学生主动探求的精神、方法，动手试验实力、归纳概括实力和创建性性思维的形成；3、培育学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学看法，辨证的看待客观事务的改变及改变规律。 教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。教学时间：一课时教学过程： 相识凸透镜： ：放大镜有什么作用？：1、放大；2、聚光：放大镜依据折射原理制成的。：放大镜的镜片有什么特点？：摸一摸、看一看：中间厚边缘薄 、透亮-凸透镜（板书课题） （出示放大镜） 这是什么？谁知道它有什么作用？ （有放大的作用。） 请学生到前边来做个试验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。 学生反复试验 放大镜还有什么作用？ （有聚光的作用。） （板书： · ） 放大镜是依据什么原理制成的？ （光的折射原理制成的。）（在图下板书：折射） 再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。 （放大镜的镜片中间厚，两边薄。） 还有什么特点？ （镜片是透亮的。） 我们把中间厚、边缘薄的透亮镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来探讨关于凸透镜的学问。（出示放大镜）这叫什么？（应当叫凸透镜。） 放大镜就是凸透镜。它有什么作用？是依据什么原理制成的？ （放大、聚光的作用。是依据光的折射原理制成的。） 二、相识凸透镜有成像作用： ：看看凸透镜，还有什么新的发觉？ ：（学生创建性的探究） ：通过凸透镜看到的物体倒过来了。 凸透镜还有什么作用呢？ （能让物体倒过来。） 你是怎样做的？ （生示范） 大家都来做一做、看一看。你看到了什么现象？ （生1：我望见老师倒过来了。生2： 前面的同学也倒过来了。） 是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再视察，想想通过凸透镜看到的是什么？ （通过凸透镜看到的是物体的像。） 那么这叫凸透镜的什么作用？ （凸透镜能使物体成像。） 相识凸透镜如何成像： ：让蜡烛火焰的像出现在纸屏上 ：蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上且高度相同。 ：学生不同的摆放都能成像 ：像的大小与火焰的关系？ （反复探究） ：像有时大，有时小。 用凸透镜、蜡烛、白纸做试验，让蜡烛的像出现在白纸上，自己做做看。 （学生试验） 大家是怎样做的？请这一桌的同学到前边来做一做。 （巡察过程中错误的代表） （两生做试验，纸上无像） 能不能自己想个方法。 （生变更凸透镜、白纸、蜡烛之间的位置关系，在纸上得到蜡烛火焰的像 给大家讲讲你们是怎么做的？ （凸透镜、蜡烛和纸的高度得相同才行，而且凸透镜、蜡烛、白纸得在一条直线上。） 我们按这个方法再来试验，同时我们把白纸叫做“纸屏”，看看在纸屏上得到的蜡烛火焰的像有什么特点？ （生试验） 汇报试验结果。 （生1：在纸屏上得到了蜡烛火焰的像。生2：我们在纸屏上得到了蜡烛火焰的像还是倒立的。） 凸透镜能使物体成像，而且成倒像。 （板书：凸透镜使物体成倒像） 相识凸透镜的成像规律： ：你对这个发觉有什么问题？ （学生质疑） ：反复试验，寻求规律 ：与蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置有关 ：学生演示试验、参加板书，进一步探究 ：蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置之间的辨证关系 ：学生参加图文结合的板书形成 究竟通过凸透镜得到的像比蜡烛火焰是大还是小？我们再来做做看，像的大小与什么有关？ （生试验，师巡察并指导） 谁到前边来边试验边汇报试验结果。 （演示当凸透镜离蜡烛近时，像就大，离纸屏近时像就小）。 那请你再说说什么条件下成大像？ （当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到大像。） 那在什么条件下成小像哪？ （当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到小像。） 那就请同学们再来做做看是不是这样？ （学生试验、老师巡察） 谁再来汇报试验结果？生1： 生2： （板书：当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到放大的像。 当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到缩小的像。） 相识凸透镜的应用： ：凸透镜成像规律在生活中的应用有什么？：1、用照相机拍摄同一景物成一大一小两个像； 2、利用投影仪成大小不同的像； 3、能说明凸透镜成像规律在生活中的其他应用。 这就是凸透镜成像的规律。大家想一想，什么地方用到了凸透镜成像的规律？你能详细地说一说吗？（照相机就用到镜头就是凸透镜，被摄的物体相当于蜡烛，底片就相当于纸屏。）（我们教室里的投影仪也用到了凸透镜成像的规律。） 请你到前边给大家讲讲。（生讲解）你能让屏幕上的像变大吗？（可以让凸透镜离投影片近些，也可以让投影仪离屏幕远点。（边说边做） 有爱好的同学可以在课后自己制作“土相机”。