[高职院校“四位一体”创业心理教育模式探索]四位一体庭院模式设计.docx

高职院校“四位一体”创业心理教育模式探索四位一体庭院模式设计 摘 要：创业心理教化是高职院校创业教化的有机组成部分，本文从高校生创业心理现状、创业教化的培育目标、原则、“四位一体”的创业教化模式和创业心理教化的实践着眼点等方面进行了阐述，为创业心理教化的开展供应了参考。关键词：高职 创业心理品质 创业心理教化随着我国高等学校扩招，高校毕业生日益增加，依据全国一般高校毕业生统计数据，2010年毕业生规模将达630余万人，加上往届未实现就业的，高校生就业形势依旧非常严峻。教化部部长袁贵仁指出：高等学校要加强创业教化,主动探究在专业课教学中融入创业教化，并把创业教化作为就业指导课程的重要内容。创业教化的根本是让学生“敢于创业、擅长创业、乐于创业”。对创业者而言，仅有学历和实力是远远不够的，还要具备良好的创业心理品质，即健康的心理和良好的心理调适实力。心理健康的人在创业过程中懂得运专心理调适方法，快速消退各种因素造成的心理不适，复原心态的平和，成熟理智地应对创业中的问题，常常保持愉悦的心态。所以，应充分重视创业心理教化在创业教化中的重量，把创业心理教化作为创业教化的有机组成部分。一、高校生创业心理品质的现状1.缺乏创业胜利的自信和责任感学生们缺乏对创业胜利的自信。自信是创业的动力，源于每个人的自我意识。对创业者来说，自信意味着创业的欲望和冲动。每一次创业都会有风险，创业者必需对自身实力有理性的评价和充分的自信，并能从自身实力动身制定切实可行的创业目标。有自信，才能创业胜利。其次，缺乏创业的责任感。当代高校生还存在“等、靠、要”的思想，没有主动创业的责任感。2.缺乏坚韧的创业意志创业意志指个体能百折不挠地把创业行动坚持究竟以达到目的的心理品质。它包括三个内容:一是创业目的明确;二是坚决坚决;三是具有恒心和毅力。当前许多高校生创业者既缺乏持之以恒的进取心，又缺乏自律的坚决意志。当代市场经济须要的是遵守嬉戏规则的人才，只能靠自身的艰苦拼搏，靠巧取钻营、违规获利者或许能短暂胜利，然而最终的胜利应属于意志品质优良、有恒心、有毅力的人，他们获得的不仅仅是创业的胜利，还是人格的胜利。3.缺乏良好的心理调适实力心理调适是特性心理特征及特性倾向性中的各因素综合发生作用即调整、平衡心理的过程，是健康心理乃至健康人格的一种关照。当代高校生有志向有理想，机灵聪慧，但也存在依靠性强、抗挫折实力不强、意志力普遍比较薄弱、开拓进取意识不足的现象。所以，当多数高校生创业者在创业过程中遭受困难和挫折时，往往会表现为心情低落，消极应对，一蹶不振，无法自拔，有的甚至心理发生扭曲，走上歧途。这些都是缺乏良好的心理调适实力的外在表现。二、创业心理教化的培育目标创业心理教化的培育目标是使学生具备以下创业心理品质：独立性，是思维和行为不受他人影响，能够独立地思索、推断、选择、行动的心理品质；克制性是自觉调整和限制自己的心情和情感，擅长克服盲目冲动和私利欲望的心理品质；坚韧性是为达到某一目标而坚持不懈、不屈不挠、坚韧努力的心理品质；适应性是能刚好适应环境和条件改变，擅长进行自我调整和角色转换的心理品质；敢为性是敢于行动、敢冒风险、敢于拼搏，并勇于担当行为后果的心理品质；合作性是能与四周环境相适应，擅长与他人共同相处，擅长与人交往、合作、共事的心理品质。从心理学意义上而言，这六种特性心理品质的核心是意志特征和情感特征，是须要专业的训练进行培育的。此外，还要塑造显明的创业特性。显明独特的特性品质是创业者敢于创建出自己独特的东西，敢于冒风险，敢于在理智分析的基础上大胆决断，对新目标不断追求，全身心融进创业行动。独立思索，自主地解决面临的困难和问题，不受各种外来因素的干扰。三、创业心理教化的原则创业心理教化是创业教化的有机组成部分，除了遵循基本的创业教化理论和心理学基本理论和方法以外，还要明确以下原则：一是方向性原则。创业心理教化要与我院人才培育目标相吻合，即培育化工、机电、管理、计算机、材料等行业第一线的高等技术应用型特地人才；二是系统性原则。创业心理教化应从课程设置、教学组织，到管理、评估、反馈都应落实到位，成为整个创业教化中不行分割的一部分；三是协调性原则。创业心理教化应使学习者学问、技能、看法、情感的提高与人格的发展协调进行；四是实效性原则。应实行案例分析和模拟创业训练的方式方法，追求教化的实效性。四、高职院校“四位一体”创业心理教化模式创业心理教化须要教务部门、就业指导办公室、各系（部）、心理教化机构的共同努力与协作，从而构建“四位一体”创业心理教化模式。1.各系（部）教研室依据年级、专业要求提出创业心理教化培育方案。2.就业指导办公室依据用人单位要求提出创业心理教化培育方案。3.心理教化机构汇总各系（部）教研室、就业指导办公室创业心理教化培育方案，做出内容体系的设计。4.教务处负责教学的支配和审核。“四位一体”创业心理教化模式五、创业心理教化实践着眼点1.加强创业心理教化课程体系建设要依据创业心理教化的教学目标体系，编写出高质量的相应教材和教学参考书，使创业心理教化可操作。编写创业心理教化的课程教材要留意切合高校生的创业实际，符合高校生的心理发展规律，充分重视学生的差异性，能满意不同专业、不同年级学生的创业心理发展须要，要能在传授学问的基础上，科学地回答高校生面临的创业心理问题；还要做到理论性和趣味性有机结合，有效提高学生的创业心理品质；最终要注意教材的实践性，增加操作性很强的心理素养训练内容，使学生能够学以致用，对学生心理发展问题与创业不良心理问题作理论分析和实际指导，帮助学生在创业教化过程中改进不合理的认知模式，确立辩证科学的思维方式，疏导情感从而缓解压力、解除心理障碍，促进人格的完善发展。2.创业心理教化形式的多样性