[教育管理,-,论新形势下教师素质的培养与提高]做好新形势下党员教育管理工作.docx

教育管理,-,论新形势下教师素质的培养与提高做好新形势下党员教育管理工作一、新形势下老师职业的走势中国共产党中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定（以下简称确定）指出：“建立优化老师队伍的有效机制,提高老师队伍的整体素养”，这 是党和政府对广阔老师的爱惜和有力鞭策，是当前新课程改革的须要，是全部老师面临的一个新课题。老师要在新形势下适应新的要求，首先必需认清爽形势下老师职业的走势。1、铁饭碗趋向不稳定。曾经有过一段老师拿着铁饭碗的历史，随着改革的深化，老师不例外，自我封闭的坚固和自感良好的稳定不复存在，今日老师的饭碗也就没有了“雷打不动”的稳定性了。一些地区让不能胜任的老师转岗或下岗，向一些老师执“皇帝女儿不愁嫁”的旧观念挑战，越来越多的老师有了危机感。铁饭碗随时有被打破的可能老师们醒悟的意识到了。2、优越感在减弱。铁饭碗的打破必定使老师职业优越感减弱。老师队伍中，一些人长期怀着极强的优越感，工作马虎，不思进取，导致一些学校人浮于事，办学效益只低不上，尽管其它行业人员纷纷下岗，教化阵地按兵不动，老师薪水按时发放.深化教化改革的劲风吹来了，随之而来的是危机感增加，优越感减弱，否则老师下岗待业势在必定。3、由封闭走向社会。几千年来的教化历史，虽不乏其光辉，而封闭的劣根性则是滞后于时代的不足。一般来说，老师从风华正茂到两鬓染霜离开讲坛，其间的确为民族培育了大批人才，但对外面的世界了解有限，目光短浅等，很大程度上禁固了老师的再创建，再发展。这与教化的封闭性不无关系。当今这一弊端渐趋于被革除。有的地区对老师职称评定和聘用可不看所学专业是否对口，只看他能否胜任老师这一职业即可；评审老师是否称职，不光以学校评为准，还看家长、社会对老师的反映；学校聘用老师从品德、专业实力多方面择优录用。可见，开放性、社会性的聘任制度，给我们每一位老师敲响了警钟。4、各种观念滞后，很多老师的教化观、质量观、人才观以及服务观等不适应新形势的要求，谈及教化，只注意文化学问传授，轻忽其他。谈及质量，就把学生的文化成果，学校的升学率看成重中之重。谈及人才，就把学生成果好的看成是人才。这种观念的偏狭，导致了服务的倾斜。“尖子生”老师掌上明珠，“差生”老师不闻不问，只有“一枝红杏独秀”，没有“百花齐放春满园”。5、老师素养滞后。这主要是指老师的敬业精神，业务水准及适应素养教化需求的程度。纵观老师之现状，老师的敬业精神令人忧虑。靠“一根教鞭治天下”者有之；搞其次职业，投身商海，做家教者有之；人在曹营心在汉，出功不出力者亦有之。新形势对老师提出新要求，不少老师没有意识到自己落伍，靠单一的专业学问教学，严峻缺乏搞素养教化的相关实力，业务水准滞后。二、适应新形势对老师的新要求。新形势对老师的新要求，除了爱岗敬业以外，更重要的是具有参加推动素养教化的相关实力，具有厚实的基础，能实现师生的再创建。进入21世纪，老师必需具备：终身学习的实力，反思教化的实力，基于网络资源教化的实力，激活创建性实力，心理辅导实力；老师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。老师应由原来的学问占有者，学习资源的供应者，文化学问的传递者，教学活动的主导者，课程安排执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者，参加者，课程的探讨者、决策者，课堂生气的营造者这就是现代老师。现代老师：一条奔涌不息的河流，给学生一杯水，老师要有一桶水这是过时的要求。老师是蜡烛这种说法不对，老师不能燃烬自己去照亮别人，而要像太阳那样为生灵永放光线。1、必需具备树立远大志向及献身教化的人生观念和通过参加教化的改革事业，实现奉献自我的价值观。教书育人为社会育出有用之才是老师的远大志向。为收获志向之果，理当具备两种意识：参加意识，即满怀信念地投入到教化改革中去，以高素养、高水准赢得属于自己的一席之地；奉献意识，在物欲横流的今日，不能在山望着那山高，要乐守清贫，弘扬“春蚕精神”。2、必需树立“爱即师魂”的观念，建立新型的师生关系。对待学生老师不光要传授学问，更多地是要给学生奉献爱心。只有对学生洒下爱之甘霖，才可能获得爱之回报（取得好的教化效果）。而真正的爱，必需营造彼此沟通的心心相印的氛围，要敬重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的关系。收到“春风风人，夏雨雨人”之效。3、必需确立正确的人才观。老师眼中的人才，不能是：学而优则士，出人头地，高人一筹，上名牌、读重点之类的人才，要有新时期的人才观，那就是：“以培育学生的创新精神和实践实力为重点，造就有志向、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展社会主义的建设者和接班人。”以提高每一位学生的全面素养为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。4、必需树立宽广的服务观。新形势下的服务观务必是宽广的而时常狭窄的。宽广的服务观有两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，让全部学生同乘一辆前行的车。二是服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心的关照，促使其全面发展。因此，老师都必需服务育人。5、要驾驭现代化教化技术手段。新形势下，平心而论，我们很多老师要相识到自己学问的缺失，并且也要实行自学或参与接着教化措施，拓宽学问的广度，特殊是现代教化技术手段。科学走入校内，科技走近学生，老师应先行一步，尽快驾驭计算机、多媒体等教学技术手段。现代技术教化手段将广泛用于新课程改革实施过程中去。6、老师要不断更新教学方法。确定号召我们要“主动推动教学改革，提高课堂教学质量”。提高质量更新教法燃眉之急。众所周知，“一言堂”“满堂灌”“地毯式轰炸”把学生当作接受学问的机器，考试的机器，考分作为唯一的衡量标准，这些严峻阻碍教化的发展。新的课程给老师指明白教学方法更新的方向。首先得高举民主和科学两面旗帜，还给学生的自主。其次，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在乐中学会学习。第三教学要体现“教”与“学”的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在此过程中师生共享彼此的思索阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。三、自我提高途径1、广施爱的甘霖。是老师手中的魔方，产生的魔力是不行估量的，以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的学问培育学生，以满腔的热忱关爱学生，如此老师你就会是学生们心中的“太阳”。2、要弘扬师德，老师要为人师表这是从古至今都这样，那么现代老师的为人师表，要以全新的视野看教化，从全方位的角度谛视自已，执着追求，精益求精。要讲奉献，不求索取，甘当人梯，才能真正实现属于老师自己的主体价值。3、要不断充电补充养分。陶行知说过：“老师必需学而不厌，才能诲人不倦”。新形势下老师的业务学问必需更加全面。文理科学问都应懂得，还应提高思想、心理、音乐、体育、美术和劳技等方面的素养。否则老师只能算是有健康的身体而无健全的头脑之人。4、要增加自我涵养。学生是老师的上帝。无论是学生进步取得成果还是退步有了过失，都不能感情用事，要诱导他们在成果面前不傲慢，在过失面前不气馁，任何时候都得保持正常心态。不讽刺挖苦学生，老师你应当宏大起来，因为站在你面前的是一群天真烂漫，烂漫如花的“上帝”。</p