2022年小学科学《风的形成》》教学实录.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -风的形成课堂实录一、 谜语引入 , 揭示课题1出示谜语：师：“生来本无形,走动便有声 ,夏天无它热 ,冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）生 ： 风 2师：提出问题：你们知道风是从哪里来的吗？ 生：推测.老师（板书课题）二、探究过程（一）活动一：风从哪里来？1师：你在哪些方面发觉了风？生：展现沟通自己搜集的各种文字、图片资料. 2课件展现有关风的音像资料.谈话：风是什么样子的,你们看得见吗？（同学摸索,回答）3争论：你能不能利用你四周的材料,想方法制造和感受风？（分组活动）4汇报：刚才的活动中,你们都是怎么做的？风虽然看不见, 但我们通过吹、扇等动作,脸上感到有凉气,观察了头发飘动、纸条摇摆等,依据这些现象我们就可以判定有风.引导：想一想刚才我们吹的、扇的是什么？它有什么变化？这说了风是什么？5同学推测感受：风是空气的流淌形成的.（二）活动二：自然界中的风是怎样形成的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1提出问题：大自然中的风千变万化,自然界中的风是怎样形成的了？与哪些条件有关系了？2同学提出自己的猜想与假设.（小组争论、沟通自己的猜想,并说出这种猜想的理由）（三）活动三：设计试验,验证我们的猜想.1小组设计试验方案：观看桌上的试验材料,你发觉了什么？ 想一想你怎样利用这些材料设计试验？（试验器材每四人一组,每组的试验装置为：自制风的形成试验 装置（大花生油瓶小塑料水瓶）蜡烛 火柴 香.试验桌上另有一张记录单.）2争论、沟通设计思路,老师指导补充完善.（第一步： 摆好风的形成试验装置, 在大瓶内放一根未燃的蜡烛. 其次步：把点燃的香, 放在大瓶的侧洞口外, 观看烟飘动的路线. 第三步： 点燃大瓶内的蜡烛, 依旧把点燃的香放在大瓶的侧洞口外,观看烟飘动的路线.）假如我们现在来做试验,你认为我们仍需要留意哪些？（同学汇报,老师依据同学的汇报适时提示留意安全）3小组分工合作进行试验探究.4汇报沟通：（1）没有点燃大瓶内的蜡烛时,大瓶的内外空气的温度是否相同？烟是怎样飘动的？说明白什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（2）点燃大瓶内的蜡烛后,大瓶的内外空气的温度是否相同？哪里比较热？哪里比较冷？烟又是怎样飘动的？说明什么？5摸索、争论：（1）在这个试验中,为什么点燃大瓶内的蜡烛后会形成风了？（2）试验说明,风是在什么条件下形成的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_试验装置图蜡烛烟的飘动状态路线大瓶的内外温度有无风可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_点燃前 点燃后结风是在空气（）论的条件下形成的.6引导推理：（ 1）自然界里的空气有冷热差别吗？哪里的空气冷？哪里的空气热？为什么？这些空气怎样流淌？（ 2）依据试验中风的形成,推测自然界中的风是怎样形成的？ 7师生小结：试验说明,风是在空气有冷热差别的条件下形成的.热的方的空气轻、会上升,压力小,冷的的方空气重,压力大, 当两的冷热温度不同时, 空气压力大小也就不同, 压力大的冷空气会向压力小的热空气方向流淌,从而形成了风.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -三、自由活动1提出问题：“海陆风”是怎么回事？等等2同学做尝试性说明.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载