3.桂花雨第二课时教案.docx

3.桂花雨第二课时教案语文导学案 周次 第 课时 累计 课时 年 月 日 课题 桂花雨 课型 新授 教 学 设 想 一、教学目标：（从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度认定） 1.通过阅读和同学沟通的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 师 生 活 动 补充内容 一、复习导入 1.桂花雨这课的主要内容是什么？ 2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情 二.听写生字词。 桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 （请小组长看同学的听写状况并向老师汇报。） 三、精读课文，深化领悟。（出示课件12） 1、用较快的速度默读课文，思索桂花给“我”带来了哪些欢乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品尝摇桂花的乐趣。（出示课件13） 思索：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解 “总是”。 生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的宠爱之情。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。” 生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的宠爱之情；“用劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的详细化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的酷爱和怀念。四、对比阅读，反复体会 1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌探讨一下对这句话的理解。 生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体会两地桂花的，所以才会有这样的感受。 2、阅读全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子详细描写了家乡桂花的香。觉得家乡桂花香，是因为“我”的母亲对家乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？ （2）指导朗读，指名读，小组读。3、 杭州的桂花香，找出相关的句子。4、 事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 生答，师总结： 母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。 这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的酷爱和怀念。 5、 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。生答，师总结 作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对家乡的思念之情。 板书 内容 教学 反思 年级部或备课负责人看法：