中小学生体质.docx

中小学生体质 A R 179 R 339.3+5 l000-9817(2006)09-0803-02 体质；生长和发育；养分状况；学生 儿童少年的生长发育水平及健康状况，是反映学校健康保健工作的指标之一。为了解曲靖市中小学生生长发育和养分状况，探究中小学生生长发育中存在的问题，发觉影响学生健康的各种因素，并为加强学校卫生保健工作供应依据，曲靖市疾病预防限制中心于20022004年对曲靖市学生进行了体质健康监测，现将结果分析如下。 1对象与方法 1.1对象选择曲靖市麒麟区第四中学、新生小学，罗平县第一中学、东屏小学，3 a连续跟踪监测学生24730名(其中男生13874名，女生10856名)。2002年监测7256人(中学3504人，小学3 572人)，2003年监测7954人(中学4060人，小学3894人)，2004年监测9520人(中学4989人，小学4531人)。 1.2方法全部监测项目的技术要求均根据中国卫生监督统计报表学校卫生年报表技术规范进行，体检人员由曲靖市疾病预防限制中心组织，每年体检人员基本稳定，器材统一，运用前均经校正。原始监测数据输入计算机，统计处理采纳2检验分析。采纳1992年学校卫生状况年报表(学生预防保健汇总表)进行比较。 2结果 2.1一般状况 在被监测的24730名学生中，身高上等率8.0，下等率12.9；体重上等率15.6，下等率7.9。养分不良率23.1，肥胖率5.3，视力低下率44.3，龋患率7.7，沙眼患病率3.7，贫血率9.07。2.2身高发育 中小学生身高发育上等率均低于1992年全国平均水平(分别为16.8和11.3)，下等率均高于1992年全国平均水平(分别为6.1和5.0)。中小学生体重下等率均高于1992年全国平均水平(分别为6.2和5.0)；市区、县城学生身高和体重上等与下等率之间差异均有统计学意义。 2.3养分状况中、小学生养分不良率差异有统计学意义，均高于1992年全国平均水平(分别为11.1和6.9)，市区和县城学生差异有统计学意义。肥胖率中小学生、市区和县城学生差异均有统计学意义。 2.4常见病检出状况 2.4.1视力低下和沙眼中小学生视力低下率差异有统计学意义，均高于1992年全国平均水平(分别为40.4和15.7)；中小学生沙眼检出率差异无统计学意义，均低于1992年全国平均水平(分别为13.5和10.1)；市区和县城学生视力低下率和沙眼检出率差异均有统计学意义。 2.4.2龋齿和贫血 中小学生龋患率和贫血率差异均有统计学意义，且均低于1992年全国平均水平(龋齿检出率分别为13.1和20.6；贫血检出率分别为22.0和21.2)；市区、县城学生龋齿和贫血检出率差异均有统计学意义。 2.4.3不同年度学生养分状况及常见病比较 养分不良率2002年高于2003年，2003年高于2004年，差异均有统计学意义；肥胖和视力低下率则2004年高于2003年，2003年高于2002年，差异有统计学意义；龋齿、沙眼和贫血检出率各年度之间差异均有统计学意义。 3探讨 调查结果显示，3 a来曲靖市中小学生身体形态发育明显低于全国平均水平，养分不良率高于全国平均水平。县城学生生长发育及养分状况均落后于市区学生，其缘由是多方面的，既有地理、气候因素的影响，也有地方经济发展水平和居民生活条件的影响。小学生身高、体重上等率均高于中学生，缘由可能是随着我国经济社会的快速发展，儿童少年的发育速度较以前明显加快，青春期生长突增的起先年龄也不断提前。身高、体重的突增起先时间、高峰出现时间和突增结束时间均提前12 a。养分不良检出率中学生高于小学生，肥胖检出率小学生高于中学生，可能与学生年龄增长，学习负担逐年增加有关，也与中学生正处于生长突增期，生长发育快速，新陈代谢旺盛，机体对各种养分物质需求增高，养分摄入不能满意旺盛的生长发育须要有关；小学生由于年龄较小，家长宠爱有加，常过量摄入高糖、高蛋白和高脂肪食物，同时课外活动少，课业负担相对较轻，体力消耗较少等，造成小学生肥胖检出率高于中学生。养分不良在逐年下降，养分过剩呈上升的趋势，提示生活水平提高，学生养分状况得到改善后，出现了令人担忧的肥胖问题，意味着人们对平衡膳食、合理养分相识不足。视力低下率呈逐年上升趋势，并且中学生高于小学生，这与学生的读写卫生习惯有关，也随着学习年限的增加、用眼程度加重而增加；同时看电视、玩嬉戏机、操作计算机等，也是导致用眼过度，使视力低下程度明显加重的缘由。市区学生视力低下高于县城学生，其缘由可能是市区学生户外活动少，四周建筑物密度大，视野不开阔，使眼长期处于惊慌调整状态；而县城视野开阔，远眺机会多，视力能得到充分调整和休息。龋齿、沙眼、贫血患病状况，与当地社会经济状况、生活习惯、卫生条件、饮食结构等有亲密关系。此次调查这3种疾病检出率均较低，这与人们的保健意识增加，健康水平提高有关。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。