《唐诗三首》 空中课堂课堂实录 （第一课时）.docx

唐诗三首(第一课时)空中课堂课堂实录一.导入“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“随风潜入夜，润物细无声”“会当凌绝顶，一览众 山小”一读到这些诗句，我们就会想到伟大的诗人杜甫，今天我们再一次走近杜 甫的诗歌，感受其中涌动的家国情怀。朗读古诗，先要读准字音。二.积累语言注意以下字音字形(1)邺城(ye)(3)老妪(yu)(5)三重茅(m6o)(7)沉地坳(ao)(2)戍(shu)(4)幽咽(y。)(6)挂巴(Juan)(8)布衾(qin)三.讲解课文研读石壕吏阅读注释一，了解这首诗的写作背景比肃宗乾元元年(758),为平定安史之乱，唐军困攻叛军所占) 邺郡(今河南安阳)，胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线 崩溃，退守河阳(今河南孟州)，并四处抽J.补充兵力。杜甫此时从 洛阳回华州(今属陕西渭南)，途经新安、石壕、潞关等地,根据目 睹的现实写了一组诗，石壕史是其中一首。诗人根据所见写成了这首诗，朗读诗歌石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳卜孙。有 孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应 河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。这首诗主要表达了什么内容？本诗有四段，用简洁的语言概括本诗的内容。第一段诗人黄昏投宿石壕村，遇到差役捉人。第二到三段 老妇的致词。第四段交代事件的结局和作者感受。诗中老妇致词的内容是全诗的核心，关注2-3段吏呼一何怒！妇啼一何苦！捉人差役的蛮横、粗暴；老妇的悲苦。“一何”强调差役怒的程度和老妇一家人苦的程度。一怒一苦形成强烈的对照, 突出差役蛮横的气势，也为下文老妇的致词渲染了悲苦的气氛。朗读老妇的致词的内容，注意韵脚的变化，思考老妇的致词有儿层含义：听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，无者长已矣!室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。死矣押i韵孙裙押un韵归炊押ui韵音韵的变化往往意味着行文思路的变化，所以老妇的致词可以分为三层第一层老妇诉说自己的儿子应征、驻守邺城，其中两个儿子最近刚刚战死。 第二层老妇诉说家中的现状。第三层老妇自请应役河阳。老妇的致词是一气呵成讲完的吗？不是的她的陈情是根据差役的蛮横问话一一哭诉的。在朗读老妇的致词，联系老妇的话，思考差役问了什么，老妇又说了什么？ 老妇的回答是“三男邺城成。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已 矣！”说明老妇的三个儿子都已经应征防守邺城，“新”说明自己的两个儿子最近 战死沙场，作为母亲，老妇怎么会不悲伤哭泣，老妇告诉差役家里已经没有男丁 了，一进门，差役劈头就问，你家有男丁吗，老妇为什么还要说，存者且偷生， 死者长已矣！意思是活着的人，姑且活一天算一天，死去的人永远的完结了一生， 老妇希望得到差役的同情，不要再逼迫这个不幸的家庭了，这是第一个“不幸二 可是差役有没有善罢甘休，他们没有。看第二层，老妇的回答“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙” “惟”是只，说明家里没有能应役的人了，家里只有一个吃奶的小孙子，因为有 孙子在，所以他的母亲还没有离去，可是没有完整的衣服不能出来走动，可以推 断，差役并没有就此放手，他们继续逼问，你家还有其他人吗？老妇人的这番答 语既说明家里只有老弱妇孺，又表现家境极度贫困，这是第二个“不幸二 可是差役有没有放过这个家庭？他们没有。第三层，根据老妇的答语，差役仍旧继续逼问，谁来应役，老妇答语“老妇力虽 衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”万般无奈之下，为了保全家中仅有 的三个人，老妇主动请求应役河阳，面对差役的咄咄逼人，老妇只能牺牲自己， 保全家人，这是第三个“不幸”，一个气力衰弱的老妇应役河阳，保全家人。研读老妇致词的三层含义，根据前后语境推断了差役咄咄逼人的问话，感受老妇 悲苦情感不断加深的过程。致词并非是老妇人一气呵成的，是藏问于答，含蓄表 达吏呼之怒，我们聚焦了老妇致词的内容。除此之外，这首词还写了什么？ 第一段和第四段石壕吏杜馨投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明道前途，独与老翁别。第一段诗人黄昏投宿在石壕村的老妇家里，亲眼目睹了差役捉人，老翁翻墙躲避, 老妇开门周旋，为什么差役要夜捉人呢？诗人为什么不用征兵、招兵这样的词 语？诗人用词非常精准传神，一个“夜”字含义丰富，第一说明官府捉人之事经常发 生，老百姓白天躲藏不易捉到，差役改成夜晚捉人；第二差役捉人的手段粗暴, 在百姓己经入睡的黑夜突然袭击，人民深受捉丁之苦，昼夜不安，从“老翁逾墙 走” 一句可知诗人不用征兵、招兵这样的词语说明他对官府这一蛮横行为的批判 揭露之意。第四段，诗歌的结尾，前两句是诗歌的所闻，它的意思是夜深人静说话声已经消 失了，诗人听到了卑微断续的哭声，这是谁的哭声，是老妇媳妇的哭声，老妇应 役河阳，更加深了这个家庭的不幸。后两句写诗人的所感，躲藏的老翁已经回来， 诗人只能和老翁告别，暗指老妇已被捉走，含蓄流露出诗人对老妇一家的悲悯之 情。这首诗，诗人想表达什么？石壕吏是一首叙事诗，全诗虽仅有120个字，语言精练、内涵丰富，诗人从旁观 者的角度讲述了石壕差役捉人、老妇致词、被迫应役河阳的事情。诗人写老妇的 致词层层深入，讲述了老妇一家的三个不幸，也表现老妇悲苦的情感不断加深的 过程，诗人通过藏问于答的形式，含蓄写出吏呼之怒，直接写出妇啼之苦，两者 反差强烈，差役的怒、呼贯穿在老妇陈情的全过程。诗人通过这首诗反映了战争给劳动人民带来了沉重的灾难，贫穷与牺牲拆散了很 多家庭，表达了诗人对战争中劳苦群众的同情，让读者感受到诗人忧国忧民的伟 大情怀。研读茅屋为秋风所破歌.诗歌背景：唐肃宗上元二年秋天，杜甫弃官来到四川，在亲友的帮助下，在成 都西郊的浣花溪修建了一座草堂，过上了暂时安定的生活，但是在上元二年秋天, 一场暴风雨袭击茅屋让他面对现实，让他忧思，于是写下这首诗。1 .朗读诗歌题目是茅屋为秋风所破歌，意思是茅屋被秋风所破，诗人为什么要歌诗一首呢？ 首先思考诗歌主要表达了什么内容？共四段第一段主要讲述秋风破屋的情景。前两句主要写了八月秋风威力很强，卷走了屋 上的多层茅草。“怒”用拟人的修辞，写出秋风强劲；“号”从听觉写出秋风咆哮， 威力迅猛，引出下文屋上多层茅草随风而起，飞渡、洒、挂胃、飘转一系列动词 使用，传神写出茅草随秋风，有的挂在高林的树梢上，有的沉到池塘水中，诗人 的视线跟随茅草移动，心弦被拨动，面对劲风强势，只能任凭茅屋被破，却无能 为力。第一段写秋风破屋，诗人无能为力。第二段主要写了南村群童盗茅草一事。南村的孩童们欺负我年迈、体力衰弱，竟 然狠心做抢掠的事，当着我的面，抱着茅草跑入竹林，任凭我呼喊地口干舌燥, 也喝止不住，我只好回来依靠着拐杖单独叹息，“公然抱茅”照应“欺”字，写 出孩子当着诗人的面直接抱走茅草，“唇焦口燥”的情态和“呼”的动作写出诗 人对孩童行为的愤怒，但诗人因为老无力，只能任其所为，单独叹息，却无力阻 止。总之，诗人在愤怒、焦灼之后，情绪转为沉静，单独叹息。诗人草堂的茅草 不仅被秋风卷走，还被群童公然抱走，草堂接下来又经历了什么？第三段写了屋破又遭连夜雨的苦境。前两句写不一会儿大风过后，黑云涌动，天 色阴沉迷蒙，渐渐黑下来，一场大雨势必来袭，一切景语皆情语，诗人用饱蘸浓 墨的笔触渲染出暗淡的气氛，烘托诗人哀愁忧郁的心境。诗人为何哀愁忧郁？1 .布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，意思是被子已经使用多年，冰冷似铁， 孩子睡相不好，把被里早己蹬破。写出诗人极度贫困的生活，就连现在居住的草 堂也是在亲友的帮助下建成的。2 .茅屋没有充足茅草覆盖的前提下，屋漏又逢连夜雨，导致床头屋漏无干处， 雨脚如麻未断绝，满屋尽是雨水，没有一处干爽的地方，屋外的雨水仍旧像下垂 的麻线一般，密集的落着，没有停歇。这样的夜晚诗人那么能入眠。3 .自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。丧乱指安史之乱，这漫漫长夜如何挨到 天亮，诗人不禁陷入沉思。由眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历，从 风雨飘摇的茅屋扩展到因战乱而残破不堪的国家，他怎能不泪沾衣襟呢？ 第四段诗人一改前文的表达，从沉思中振作起来，进行了抒情、议论。怎么能够得到千万间宽敞高大的房子，庇护天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑, 怎样能使房子在风雨中也不为所动，安稳的像山一样。这是诗人的期望，诗人的 理想。结尾由七言转为二言，呜呼引发抒情、议论，由己及人，又转为九言，他甘愿吾 庐独破受冻死亦足，诗人宁可独守茅屋，受冻而死来换取理想的视线，牺牲自己 在所不惜。最后一段淋漓尽致的流露出诗人饱览民间疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。这首诗作者想表达什么？诗人由前三段的叙事转入第四段的抒情、议论，发出由衷的呐喊，诗人采用七言 杂以二言、九言的句式表现情感的变化。这首诗在语言形式上还有一个特点，用 屡次换韵表现情感的变化。第一段ao韵，第二段力、西i韵，第三段e韵，第 四段an韵和u韵。五次换韵表达诗人情感起伏变化的过程，从茅屋为秋风所破 的无可奈何到南村孩童公然抱走茅草的愤怒、叹息，从生活困苦，国有战乱的哀 愁忧郁，再到一扫愁苦忧郁的振作昂扬这是一首叙事诗，诗人主要写了自己的所见所感和所思，先写个人的处境经历和 感受，然后由己及人，引发思考，想到天下寒士和战乱中的国家，借助屡次换韵 呈现诗人的情感起伏变化过程。最后由叙事转入抒情、议论，表达了诗人愿牺牲 个人换取天下士人欢颜的博大胸怀与真切的爱国之情。总姑曾两首诗都表现对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，表现诗人忧国忧民的情怀。写作手法石壕吏偏向客观的表达，茅屋为秋风所破歌那么先描述个人遭际，引发思 考，结尾处借助抒情、议论升华主题。