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如何提高小学科学课堂教学的有效性心得体会:课堂教学有效性的思考心得体会如何提高小学科学课堂教学的有效性心得体会林堡学区王辛庄小学 张素芳2月3日我参与了“如何提高小学科学课堂教学的有效性”教研活动，在教研中各位老师各抒己见谈自己的想法和实践阅历。我从中学到了许多，也相识到要想打造高效益的课堂，要从以下几方面来落实。一、做好课前充分打算。有效的教学，始于期望达到的目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，我们首先要确定有效的教学目标，深刻理解教材的重点、难点，应以贴近学生生活实际和有利于学生做探究为原则，选择试验操作的材料，设计恰当的课堂形式。教学内容贴近学生日常生活的，我们利用导学案的优势指引学生自己去找适合课堂中所须要的试验材料。对于学生不常见的比如像细菌和病毒这样的课，我们可以利用课件来协助学生学习。不同的学习内容我们要设计恰当的课堂形式，让学生贴近科学，不感觉生疏，从而提高学生的学习爱好。二、改进科学探究措施，保证有效课堂。增加课堂教学中的探究性是实现科学探究教学、培育学生创新精神和实践实力的攻坚战。如何通过有效的教与学的手段促进学生科学探究力发展的措施尤为重要：一是依据探究程序，明确课堂探究的重点。探究教学的一般过程是“形成问题建立假设制定探讨方案检验假设作出结论沟通评价。”虽然不必环环紧扣，或在一节课中让学生经验全部的步骤，但内在的程序不能颠倒；二是保证学生有充裕的探究时间。在科学探究过程中，学生须要有时间提出问题、有时间作出各种猜想、预料、假设、须要有时间进行设计方案、安排、试验、须要有时间进行表达与沟通、须要有时间相互评价与此同时，老师应合理安排时间，规划好小组学习、个别学习和师生互动学习的时间之比，策划好每一单位时间学生做什么、学生有什么问题、老师从哪里入手予以帮助和支持。三是把握好探究的开放度，实现由扶到放。事实上，学生不行能一起先就能独立从事探究学习，年龄越小越是如此，学生的探究与老师的大量指导是分不开的，它的开展须要一个由扶到放的过程。另一方面，我们应引导学生抓住主要的问题进行探究、步步为营层层深化、把一堂课的重点定位于探究的某一环节上，老师提倡“以学生为本”的理念，因势利导，刚好疏导学生思维盲点，促使学生的思维泛起层层涟漪，教学一步一步推向高潮，最终达成志向的目标。三、课堂中要培育合作探究的协调性。新课程理念提倡自主探究、合作沟通的学习方式。老师在刚起先，就要重视学生科学学习常规的养成，让学生探讨制定探究、合作、沟通等各种活动的规则，让学生的科学探究活动有章可循；做到细致入微，(心得体会)放手而不是放任，自主而不是自流。1、不过分强调合作，提倡自主探究。合作沟通必需建立在个体思索的基础上，否则往往会产生个别思维活跃的学生包办或掩盖了其他同学，“陪客”现象自然产生。课堂中能够自主探究解决的问题不肯定要合作探究。如：小嬉戏活动时，让学生独立思索，充分发挥每一个学生的潜能。2、小组合作探究中，既要分工又要合作。首先要有分工，小学科学强调分工，这有利于探究活动的有效性。分工中要有必要的合作，在探究中“视察结果”应当是每一个学生共同的任务，也是第一任务，是建立在个体任务之上的。3、对于小组内得出的结论要得到小组内一样的认同，有异议的要反复论证，这样就凸显了科学课的文化现象特点。同样，全班学生得出的结论也须全体同学的认同，对于结论概括不能老是停留在口头上，更多的要考虑让每一个学生动口说、动手填一填、写一写，这样有利于学生理解科学学问。这次教研活动告知我对于新课改，我们须要足够的热忱，但我们同样须要足够的理智和冷静，把学生的一切放在首位。课堂教学的有效和高效的真实标准在于能否建立起一个促使全部学生参加学习、获得发展的系统。须要我们老师细致琢磨，须要老师在课堂教学中不断加以探究和实践。