人教版七年级数学下册课件 [人教版初中七年级上册语文课件：《化石吟》] .docx

人教版七年级数学下册课件 人教版初中七年级上册语文课件：化石吟 课件网权威发布人教版初中七年级上册语文课件：化石吟，更多人教版初中七年级上册语文课件相关信息请访问课件网。课件，即课文教学时的开场白，老师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是依据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和详细写作方法以及特定的教学环境而敏捷运用的。下面是大范文网整理共享的人教版初中七年级上册语文课件：化石吟，欢迎阅读与借鉴。一、教材分析本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。1、化石吟是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是很多学生所喜爱的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱。2、学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以老师要充分调动学生探究科学的主动性,激发他们酷爱科学的热忱。4、化石吟也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明,声调和谐。应指导学生反复诵读,细细品尝。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生酷爱文学的热忱。二、教学目标依据上述教材分析，我制定了如下教学目标：学问目标：1）理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。2）了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。实力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。情感目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。.2、联想想象法。科学的探究同样须要丰富的想象。依据现存的化石推想逝去的世界,依据科学的分析想象神奇的故事,在合理的联想想象中引发学生的思索,激发他们深厚的科学爱好和剧烈的求知*。3、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。四、学法指导1、自觉参加老师营造良好的学习气氛,创设相宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参加意识不断加强,自觉主动地参加到学习中来.2、自主探究依据化石推想上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的隐私。在发言中主动思索,在表达中擅长探究,渐渐形成自主探究的学习方式。3、小组合作整个教学过程中,以小组为单位进行探讨,总结。五、课前打算1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。六、教学设想：预料用两课时。1、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”起先讲。激发学生的学习爱好。2、整体感知（1）老师配乐范读课文。（2）学生驾驭生字词。（3）老师指导阅读：3、问题探讨：整体把握用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。例：概括诗歌的主要内容。诗歌表达了作者怎样的思想感情？结构分析理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。内容解剖体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体会诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。4、揣摩研读（1）从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由。（2）引导学生揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼。5、拓展运用（1）联想想象展示古代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因。激励学生勇于探究，合志向像，生动描述。（2）表达感受面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。在这首诗中的教学中，老师要主动引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的学问圈子中，使语文学问和自然、地理学问有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。6、老师小结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的奇妙！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探究科学世界的动力。7、布置作业（1）收集有关化石的文字资料、图片等。化石吟所在的这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发学生的求知*。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。化石吟写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。学习这一课时，为了精确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热忱。依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：、学问目标：理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。、实力目标：理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。、德育目标：相识到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。为此我采纳如下教学方法：、朗读法：诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。、联想想像法：亿万年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生依据诗歌所供应的素材描绘出想象中的远古世界，并以美丽的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维实力大有裨益。、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。教学是老师和学生的双边活动，遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组探讨法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了学问，又提高了实力。预料用两课时。第一课时：投影展示字词，完成学问目标一，展示古生物图片，完成学问目标二。朗读体会诗歌的韵律美，相识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。其次课时：发挥学生的主动性、主动性，探究诗歌的内容。查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。下面我就以第一课时为例，说一下详细的课堂实施。一、提前布置好预习、划出自己认为不相识或不理解的词，会读会写。、熟识课文。二、细心设计导语同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今日我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。三、投影仪展示打算的字词，完成学问目标一，检查驾驭状况投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热忱。四、诗歌朗读老师范读诗歌，学生留意领悟。然后指学生朗读。（留意爱护学生的热忱，多发觉朗读时的优点，赐予激励。至于他们的不足，课外私下沟通。）提出问题：找出诗中哪两节结构相近？它们在内容上，在全文的结构中起什么作用？五、分组探讨诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时间机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应当会是一幅怎样秀丽的画面，下面我们分组探讨，看哪一组想象合理，奇异，描绘的美丽动人。（采纳分组探讨，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组看法，只要有精彩的地方，带头鼓掌，为他们的表现。）六、总结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的须要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。化石吟科学诗首尾圆合节：问句引发想像收放自如节：主体详细抒写遐思内容节：回应