七年级上学期（统编版）走一步再走一步-1教学设计.docx

七年级上学期（统编版）走一步，再走一步-1教学设计教学设计 课程基本信息 课题 走一步，再走一步 教科书 书名： 语文七年级上册 出版社： 人民教化出版社 出版日期： 2016 年 7月 教学目标 教学目标：1. 运用本单元默读，圈点批注的阅读方法，通过抓记叙文要素，了解事务过程，完成整体感知。2. 接着训练默读，边读边想，圈点重点词句，做好批注，并记录自己的怀疑。在梳理故事内容的基础上，品评文中的心理描写，把握作者的心理改变。3. 理解作者对生活的思索，感悟人生才智。结合自己的生活体验，思索并实践课文所探讨的人生阅历。教学重点：学会在默读中理清作者思路，把握作者的心理改变 教学难点：理解以小见大的构思技巧，理解作者对生活的思索，领悟人生才智。教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一导入新课 本单元我们接着练习默读的阅读方法，默读要做到眼到、心到、手到。眼到就是每一个关键信息都要认清不能放过；手到，就是动手做些标记，查阅资料，抄录摘要某些下感想等；心到，就是边读边想，理解文章内容，理清内在联系。 圈点勾画是本单元默读的训练点，在此基础上还须要加上批注。我们学习本单元的自读课文走一步再走一步就是要运用这些方法，来完成本篇课文的阅读。 回顾本单元课文：纪念白求恩植树的牧羊人 二教学活动及流程 （一）默读课文，完成整体感知 学习任务1.自读课文 ，思索在这篇课文中我们可以勾画一些什么呢？依据记叙文的六要素，梳理课文主要内容。完成以下表格。记叙文 六要素 时间 地点 人物 起 因 经过 结果 课文中关键句 56年前作者的青少年时代 常常玩耍的小山丘 “我”，和五个男孩 ，父亲 厌倦嬉戏， 內德想到去爬悬崖 中途被弃，进退两难，孤立无援 父亲指引，克服困难，胜利脱险 事务总结 冒险（ 遇险 ） （ 脱险 ） （二）圈画批注，把握心理改变成长过程。学生任务2.文章叙述了我冒险、遇险、脱险的经验，重点默读文中遇险的部分，关注和作者有关的心理描写语句，找出爸爸来之前和之后心理活动描写的语句，探究我如何克服困难胜利脱险的？ 老师引导学生关注爸爸出现后是如何引导我一步一步脱离险境的，言为心声，关注父子对话，留意在默读时做批注。(学生示例) 学生回答 爸爸来之前 爸爸来之后 心理描写 相关语句 我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我肯定回不去了。我趴在岩石上，神情恍惚，胆怯和疲惫已经让我麻木。这看起来我能做到。我往后移 动了一下，用左脚当心翼翼 地感觉着岩石，然后找到了。再一次，我做到了。然后令人惊异的是，我有了 一种巨大的成就感和类似 傲慢的感觉。如何克服困难胜利脱险的？ 在爸爸的引导下，不要想有多远，有多难，须要想的是迈一小步， 走一步，再走一步，直到迈出最终一步。学习任务3. 文章叙述了我冒险、遇险、并在爸爸的帮助下脱险的经验，默读文章，关注并圈画文中真实、细腻的心理描写语句，以及和作者心理有关的描写语句。将这些心理描写串起来，用你喜爱的图示手绘出来，展示出人物心理成长的过程。示例如下：流程图示例见PPT（过程清楚）曲线图（心理改变清楚、形象 学生解说绘图） （三）.由此及彼，从小事中悟大才智 学习任务4.走一步，再走一步的原标题是“悬崖上的一课”，编者编入教材时将标题改为“走一步，再走一步”，请你结合文章的内容想一想编者为什么要将原标题改为“走一步，再走一步”呢？ 悬崖上的一课 走一步，再走一步 结合文章内容想一想说明编者改动标题的缘由 你学习本文后的启示 接着上一个环节老师引导学生思索并分析标题，学生回答。三、总结全文 1. 接着训练默读，做到眼到、手到、心到，并学会运用圈点批注的方法。 2. 本文走一步，再走一步又译作悬崖上的一课，讲的“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中获得影响“我”一生的阅历。学会从小事中领悟人生才智。 综上所述，阅读方法策略的总结 本单元训练默读 圈点批注的方法 语文阅读方法；除此之外，我们还领悟了人生才智。走一步，再走一步在冒险、遇险、脱险的叙事过程中，蕴含了极为丰富的人生才智：人生的道路不是一帆风顺的，总会遇到大大小小的逆境，要克服恐惊心理，不要自我否定。要擅长抓住一切可以变更的机会，拿出行动，发挥自己的力气，先迈出突围逆境最初的那一步，走一步，再走一步，大的目标分解成小目标，胜利就在不远处！