六年级下册美术教案第11课,神州大地之旅｜岭南版.docx

六年级下册美术教案第11课,神州大地之旅岭南版教学设计 教学 内容 岭南版小学美术教材六年级下册第11课 神州大地之旅（教材26-30页） 所在 单元 第五单元 课时 2课时（第1课时） 课型 新授 教材 分析 本单元以世界文化遗产之旅为内容主线来发掘景物的自然美、社会美和艺术美的课程价值，让学生感受和相识世界文化及自然遗产丰富多样的形式和特点，提升审美感受与表现实力，培育和加强爱护人类文化及自然遗产的情感看法。本课作为本单元的第一课，以中国神州大地为开端，将我国世界文化遗产分为建筑、雕塑、绘画艺术等几个方面，主要观赏故宫、长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟壁画。在自然景观方面，将重点放在探究名山大川的审美特征上，除了感受摄影实景的美之外，还将国画中的自然美景与之相比较，体会艺术形式的多样性。本课通过多层次、多角度的视察表现和比较，要求学生对我国人文景观以及自然景观特点有所了解，并且能初步运用构图法则表现所视察景物的感。利用对本课的学习，让学生体会继承和弘扬中华民族优秀历史文化传统的重要意义，树立民族自信念和骄傲感。学情 分析 六年级的学生有肯定的美术学问基础和探究实力，而本次授课的班级有过多次国内游学活动经验，所以本次课主要是启发学生自己去分析、探究生活中的美，给学生供应平台去表现,去共享自己的发觉和表达自己的感受。另外，基于本班级在4到5年级始终以国画为主要学习的美术技法，所以课后拓展支配了对吴冠中风景绘画风格的探究，并在其次课时进行分析创作。教学 目标 学问与技能：1、通过观赏神州大地之美景，能对我国历史文化遗产和自然遗产的特点进行探究和描述，能用合适的语言表达自己感受。2、能运用取景构图学问评述照片或绘画作品。实力目标： 3、培育学生的探究实力及语言表达实力。情感目标： 4、宠爱并能发表自己对祖国文化艺术和自然景观的观赏感受。教学 重难点 重点：能用合适的语言表达自己对祖国文化遗产和自然遗产的审美感受。突破方法：引导分析、合作探究、归纳概括 难点：取景构图学问 突破方法：感性观赏、理性分析 教法 与学法 教法：创设情景，引导探究，归纳概括 学法：合作探究，分析概括，展示表达 教学 资源 老师：PPT、自己旅游的照片、风景绘画卡片 学生：自己旅游的照片或风景绘画作品、学案 教学 过程 教学活动及详细的操作步骤 学生学习活动 设计意图 活动1 一、视频导入，激发爱好（3分钟） 1、播放航拍中国节目片头视频，引出课题。2、板书课题：神州大地之旅 学生观看视频 激发学生学习爱好。活动2 完成目标1 二、 小组探讨，初步感知（4分钟） 1、初探景观分类 依据已完成的学案课前练习小组沟通探讨。请一个小组汇报练习结果。提问：怎么进行分类的？（什么是人文景观？什么是自然景观？） 2、引出本节课我们要进行的旅程。人文景观之旅、自然景观之旅 1、 学生依据学案中的课前练习1进行小组沟通探讨。2、 汇报小组练习完成状况。将预设的较简洁的学问点放到课前完成，用探讨汇报的方式了解完成状况。活动3 完成目标1、3、4 三、 创设情境，探究新知（22分钟） 请上节课招募的两名导游带大家进入旅程。（1） 旅程1人文景观之旅 北京西安甘肃 提问：你能用1-2个词来形容你的感受吗？ 探究问题一：艺术形式的探讨 课本支配的人文景观的三个景点各代表了什么艺术形式？ 学生探究回答：建筑、雕塑、绘画 有没有多种艺术融合的景点？ 学生探究回答：故宫（建筑和绘画）、敦煌莫高窟（建筑、绘画、雕塑） 探究问题二：构图方式的探究 构图的形式（视角） 俯视、仰视、平视 小组沟通探讨，完成学案课中练习1。（2）旅程2自然景观之旅 黄山漓江九寨沟 提问：你能用1-2个词来形容你的感受吗？ 探究问题三：绘画方式的探究 谈谈绘画和实景的区分？ 你更喜爱哪种表现风景的绘画方式，为什么？ 1、两名学生依据课前自己打算的PPT以导游的身份向大家介绍景点。每人时间在5分钟左右。2、每段旅程后其他学生用1-2个词来形容自己的感受。3、学生依据老师的提问思索并回答问题。4、学生通过探讨完成学案课中练习1，并进行汇报。 1、 创设旅游情境，让学生当导游，即变更了老师为中心的讲授方式，又给学生供应了展示的平台。 2、 让学生用简短词语抒发自己的感受，削减了表达的难度，也提高了精确性的要求。3、穿插六个问题带动学生去思索、去探究，让他们在观赏美景后能用理性的分析去提取其中蕴含的美术学问，体现美术学科特色，驾驭学问要点。4、通过小练习和小组沟通探讨的方式进行自主学习，解决本课的难点：取景构图的学问，用题引领思索，用沟通促进探究。 活动4，完成目标2、3、4 四、拓展共享，畅谈见闻（8分钟） 你去中国的哪些地方旅游过？给你最深印象的地方是哪里？为什么？你带来的照片是在什么地方拍摄的？它采纳了什么构图方式？ 1、 完成课中练习2。 2、 请2-3名同学上台结合练习2展示旅游照片，并共享见闻和感受。1、 学生完成课中练习2。2、 学生上台共享旅游照片或绘画作品。1、通过练习引领学生运用今日所学学问去评述自己的照片，深化学问点的驾驭。活动5 五、老师总结，课后延长（3分钟） 1、 老师总结 2、 课后延长 （1） 有爱好的同学尝试自己设计一条旅游路途，完成拓展练习：我来设计一条新路途（ ）（ ）（ ）（ ）。（2）依据老师发放的卡片思索画家吴冠中的绘画特点。1、构思其他祖国名胜古迹的巡游路途，完成拓展练习。2、思索画家吴冠中的绘画特点。1、通过老师总结表达学生表现的确定，同时启发学生的民族自信念和骄傲感。2、通过课后练习满意学生的求知欲，并未下节课的国画风景临摹做好打算。板书 设计 神州大地之旅 人文景观之旅 自然景观之旅