综合实践活动《文明礼仪伴我行》教案.docx
综合实践活动文明礼仪伴我行教案礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律 己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范 者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现 象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明 灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力， 让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛 文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提 高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面 进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查“校园十大最 不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队” 等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的.文明语言及几 点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和 的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。2、通过本次活动，培养学生合作的意识。3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。活动重点：本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。活动过程：第一局部有关礼仪知识人际交往中，这样的问题值得高度关注。1使用称呼就高不就低在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。例如某人在介 绍一位教授时会说：“这是大学的老师”。学生尊称自己的导 师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍 他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。2入乡随俗一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人?”但是, 当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人？”这也是你对当地 人的尊重;当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客 不责主，这也是常识。3摆正位置在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。很多人之所以在人际 交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在 人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像 客户。摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。4以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。 例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什 么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆 正位置。如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默, 或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了” ！交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是 真好。尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好 人际关系。言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。一、是态度诚恳、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的， 所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示祝贺时, 如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只 是在敷衍而已。所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对 你的说话产生表里一致的印象。二、是用语谦逊、文雅。如称呼对方为"您"、"先生 "小姐"等; 用“贵姓代替"你姓什么“，用"不新鲜有异味“代替”发霉”、“发臭 如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，那么应说："我可以使用这 里的洗手间吗?”或者说："请问，哪里可以方便?”等。多用敬语、谦语 和雅语，能表达出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是普通话、外语、 方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话; 语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族“礼仪之邦”的优良传统, 能得到进一步的发扬光大。文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？文明礼貌五句话的具体内容是：文明礼貌，使你添风采;进步成绩，使你增自信；周到服务，使你受尊敬;热情助人，使你更快乐；勤奋向上，使你永充实。文明礼貌十字用语，即”请、你好、谢谢、对不起、再见第二局部收集与整理围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、 整合和展示及交流。感受文明的魅力等等。在收集资料时开口要小，资料要全。如礼仪规范、礼仪常识相关 的影视作品;礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧;文明与就业;文明与 人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去，防止 了过程中的盲目性，而且也使所得资料的质量有了一定的保 证。这一环节关键是要让学生能在整理交流的过程中对于“文明 礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比 较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲 自参加等形式出色地完成自己的任务。第三局部感受和体验在中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等， 我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力; 各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的 进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好 事，体验助人为乐的喜悦。第四局部探索与创作通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础;创设具体的 情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼 仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过 给定具体的情境，具体的话题展开比赛。比方讲一个礼仪故事或者画 一幅宣传画、发现身边的礼仪典范、编一个礼仪歌谣或者改正自己的 一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的 行为等等。这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学 生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精 采的作品来。第五局部展示与交流校园礼仪表演，我主要安排五个环节。一、教师导入，目的是导入新课。二、校园礼仪表演，练习时我把校园礼仪表演的内容分成九项, 根据表演的内容自由结成九组，教师进行适当的调整。每组按表演的 内容自己练习。表演时，教师不做任何干预，每组表演完毕教师发给 每人一枝小花作为参与本次活动的鼓励。通过学生的积极参与亲身体 验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校园礼仪内容，强化了 参与程度，加深了情感体验，使学生更加深入的体会校园礼仪的 内涵，从中得到教育学到礼仪知识。并希望每个学生能把这些校园礼 仪规范应用到平时的学习生活中。三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最正确表演 奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以鼓励学生们的积极参与激发 学生再次学习的积极性。四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了校 园礼仪表演以后的收获等几个方面谈。公正的评价他人并正确的认 识自己，检验自己参与本次活动的情况。五、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规 范应用到现实的学习生活中区。活动反思：这一学时的活动，我本着调动学生的积极参与精神，把学生的积 极性带到校园礼仪表演中来，并通过积极的参与亲身的体验更加 深入的理解校园礼仪的一些规范，并通过大面积的鼓励活动调动 学生再次才与的积极性。
