《小公鸡和小鸭子》公开课.docx
部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第5课小公鸡和小鸭子（第1课时）长兴县第二小学谈卫萍一、教材分析本文是一篇十分有趣的小童话，饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性， 以及他们团结友爱、互相帮助的美德，层次清晰，叙事完整，情节生动。课文篇幅 对一年级学生来说，虽然有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了 识字、写字任务以外，还是一篇朗读对话的好材料，可以通过角色对话，让学生充 提供受阅读的乐趣。因此，教学中，要指导学生多方式读课文，读中思考，读中想 象，读中感悟，不仅要读懂课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、 不会游泳，更要从中受到团结友爱，互相帮助的教育。本文词句学习的内容比拟丰富，联系上下文理解词语的意思是学习的重点。了 解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生 动形象；另外“吃得很欢、急得直哭”等词词语也是积累的内容，也可以通过联系 上下文来了解意思。另外，本文还是句子训练的一篇范本。虽说孩子已经认识句子，但如何使用句 号还存在一定的困难。课文第二段，可以说是指导学生学习句子，使用句号的一个 范例。二、教学目标1 .会认“块、捉、急”等生字和提土旁，会写“也”“他”“地” 3个生字。2 .能借助拼音正确、流利地朗读课文，了解课文大意；读准“不”的变调； 读好第2自然段，初步感悟小伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。3 .联系上下文了解“吃得很欢” “急得直哭”等词语的意思并积累。三、教学准备学生：准备一份本课生字卡片，预习课文教师：教学课件，课文插图，生字卡片四、教学过程课前谈话:1 .出示句子，比比谁平时的观察力强谁的嘴巴大？谁的嘴巴小？谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？谁的嘴巴圆又圆？2 .指名学生读并思考，根据平时所见回答3 .将学生答案串成儿歌，师生配合读(一)揭题导入1 .引导学生观察、发现：这首儿歌里就藏着我们今天学习的两个小伙伴，他们 是谁呢？2 .指名读，学生齐读(认读“公鸡弟弟”，“鸭子哥哥”)3 .跟老师一起书空写课题，齐读课题(二)初读课文，整体感知1 .检查预习情况，(1 )课文一共几个自然段？(2)指名分段读课文。(3)随机纠正读中的错误。2 .学生和同桌一起识记生字，(1 )教师讲清规那么：拿出生字卡片，和同桌说一说自己怎么记住这些字的， 摆在课桌上，比一比谁在规定的时间内识的字多，时间2分钟。(2)同桌拿出自制的生字卡片，互动学习2分钟，教师巡视、那助。3 .学习情况检查反应：身边跟着喊救命不信不行捉不到淹死河边忽然直哭(1 )出示词语认读，学生相互评价，提醒注意点(如读准“身”“跟”“喊”“信” 都是前鼻音)(2)去掉拼音，进行“小公鸡捉虫”游戏(3)注意读准“不”的变调，师范读，生跟读(4)交流记字方法：学生说一说自己的记字方法，教师适时引导“加一加”、 “减一减”等方法(5)教师出示身边的广告牌如“国良健身”、“中信银行”等，提醒生活中识 字。5.整体感知：(1 )教师出示打乱的四幅课文连环画，创设情境，请学生帮助。(2)学生根据学习课文的情况给这四幅画排序，边排边说明理由。(3)随机纠正错误，交流课文内容(4)小结：原来课文就是按照这样的顺序来写的。(三)学习课文第一段1 .出示课文第一段，指名学生读2 .抓“一块儿”进行教学(1)注意读准儿化(指名小老师带读或教师示范读，开火车认读)(2)理解“一块儿”，给它找个近义词。(3)学生试着用“一块儿”说一句话。出示句式：“(谁)和(谁)一块儿(干什么)。”规范语言3 .教师小结：写一件事，讲一个故事，我们通常在一开头就告诉别人谁和谁 在干什么。(四)细读课文第二自然段1 .出示课文插图引出第2段，学生齐读。2 .将这段话读正确(1 )认真读一读，标一标这段共有几句话？(2)教师出示正确答案校对，学生修改。(3)再读一读，这标句号里还藏着秘密呢？你发现了没有？(小公鸡、小鸭 子、句号显红)(4)学生交流自己的发现。(5)教师小结：是啊，介绍完了小公鸣用上了句号，再介绍小鸭子，介绍完 了小鸭子又用上了句号。所以我们以后写完了一样事物也要加上句号哦。(6)教师师示范读，读出句与句之间的停顿。(7)学生练习朗读。3 .学生试着用自己的话来讲讲这段的内容。4 .教学“吃得很欢” “急得直哭”(1 ) ffl:哪个词最能说明它们的心情，读一读，用方框圈一圈交流，引导学生联系上下文理解“吃得欢”(2)读：看，这两个词都很有特点，都有“得”，可以读得轻一点儿(指 名读)(3)理解：分角色朗读，女生扮演小公鸡，男生扮演小鸭子教师采访：(适时引导联系上下文理解词语，指导朗读)采访小公鸡：你为什么吃得这么欢呀？交流。图片感受，指导读出“欢”采访小鸭子：你为什么急得直哭啊？那加油捉，努力去捉呗(关注扁扁嘴)引读(4)拓展，看图积累。教师引语：像这样的词，我们不仅要会读，还要会用。谁来试着说说。学生仔细看图，你看到了什么？照样子说一说。如“懒羊羊馋得“小宝宝困得 Z "小朋友吓得 0教师出示一些词，学生读并积累热得直吐舌头 热得直流汗 困得直打哈欠 困得睁不开眼热得直吐舌头 热得直流汗 困得直打哈欠 困得睁不开眼馋得直流口水 馋得哇哇直叫 吓得喊救命 吓得直发抖5 .教师小结：小公鸡和小鸭子一个吃得很欢，一个急得直哭,那急得直哭的 小鸭子最后吃到虫子了吗？（学生交流）那还真得谢谢小公鸡呢。6 .学生齐读1、2自然段。7 .结课，铺垫下一节课：小公鸡和小鸭子之间又发生了什么故事呢？下节课咱 们再来学习他们俩个，一块儿玩。 小公鸡，真高兴！ 急得直哭，眼泪儿掉。 鸭子哥哥笑嘻嘻。（五）巩固字词，指导写字1 .出示带生字的儿歌：小公鸡，小鸭子。 草地里，捉虫吃。 小鸭子，没虫吃, 公鸡弟弟把虫给, （学生自由试读指名读）2 .写字指导，重点教学“也”(1 )(2)(3)(4)(5)(6)(1 )(7)(8)(9)(10)(11)学生观察，说说写这个字的注意点归纳注意点：如横折钩要往上倾斜，竖不能压竖中线，竖弯钩要拉长老师范写学生练习书写评价反应：有没有做到大家提醒的一些注意点，给出星级评价再次书写一遍3 .放手写“他” “地”（1 ）学生观察，说说自己的发现（2）教师出示魔法圈、魔法棒要求：注意宽窄，高低、穿插（3）学生根据提醒练习（4）出示评价要求，同桌互评评价要求：字写正确，奖一颗星。写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。整洁美观，奖一颗星。（5）学生再次练习书写（此课为2 0 1 7年3月1 0日长兴县举行的“县小学语文部编版一年级下册教材专题培训”活动中执教的公开课）
