分数的基本性质教案 [数学教案-分数的基本性质] .docx
-
资源ID:63260932
资源大小:12.12KB
全文页数:3页
- 资源格式: DOCX
下载积分:9.9金币
快捷下载
![游客一键下载](/images/hot.gif)
会员登录下载
微信登录下载
三方登录下载:
微信扫一扫登录
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
|
分数的基本性质教案 [数学教案-分数的基本性质] .docx
分数的基本性质教案 数学教案分数的基本性质 教学目标 :1、理解分数的基本性质,并了解它与除法中商不变的规律之间的联系。 2、理解和驾驭分数的基本性质。 3、培育学生视察、理解、献魈骄考扒颇芰?/SPAN> 4、较好实现学问教化与思想教化的有效结合。 教学重点 :理解和驾驭分数的基本性质。 教学难点 :能娴熟、敏捷地运用分数的基本性质。 教具打算 :“分数基本性质”课件,正方形纸片,彩色粉笔。 教学过程() : 一、巧设伏笔、导入新课。 1、出示课件:120÷30的商是多少? 被除数和除都扩大3倍,商是多少? 被除数和除数都缩小10倍呢?(出示后学生回答,课件显示答案) 2、在下面里填上合适的数。 1÷2=(1×5)÷(2×) =(1÷)÷(2÷4) 想一想,你是依据什么填上面的数的?(生口答) (课件:商不变的性质) 商不变的性质是什么?(生口答) 除法与分数之间有什么关系? 生答,师板书:被除数÷除数=被除数/除数 二、探讨探究,学习新知。 1、课件出示:1÷2= (怎么写) 1/2与( )相等?你能想出哪些数?有方法怎么让它们相等吗? 让生合作探讨。 生出示答案:1/2=2/4=4/8 有选择填入上数。 2、引导学生证明它们相等。 出课件:出示1个长方体,平均分成2份,得1/2,平均分成4份,得2/4。 (课件演示) 上述演示让学生感知后,问你发觉了什么?(生探讨) 再逆向思索,视察板书和课件。 问你又发觉了什么?(生探讨) 得到:(板书)分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数,分数的大小不变。 3、验证、补充、强调 出示2/5=2×2/5=4/5,对吗?(验证分数的基本性质),为什么?强调“同时”(在黑板板书上用彩笔勾划强调)。 出示3/4=3×3/4×4=9/16,对吗?为什么?强调“相同的数”。 右边列式行吗?为什么?3/4=3×0/4×0=?补充:(0除外)板书,并出示课件补充。 归纳出上述板书为“分数的基本性质”(课题)。 4、信息反馈、订正、巩固。 推断(出示课件) A、分数的分子,分母都乘上或除以相同的数,分数的大小不变。 B、把15/20的分子缩小5倍,分母也缩小5倍,分数的大小不变。 C、3/4的分子乘上3,分母除以3,分数的大小不变。 D、10/24=10÷2/24÷2=10×3/24×3 ( ) 完成后,强调重点,加以巩固。 完成课本108页例2(学生尝试练习) 强调运用了什么性质?课件:“分数的基本性质”醒目强调。 三、实践练习,信息综合 1、练一练 3/5=3×( )/5×( )=9/( ) 7/8=( )/48 4÷18=( )/( )=4×5/18×( )=2/( ) 2、练习二十二13题。 四、课堂总结、整体感知。 (在信息综合后,重点选择性小结,形成整体),这节课我们学习了什么内容?可以应用在什么地方?这与我们学习过的什么性质有联系? 五、发散巩固、自主选择。 想一想:(选择一道你喜爱的题做) 课件:与1/2相等的分数有多少个?想象一下,把手中正方形的纸无限地平分下去,可得到多少个与1/2相等的分数。 9/24和20/32哪能一个数大一些,你能讲出推断的依据吗