《财务多岗位综合实训》课程思政示范课.docx

财务多岗位综合实训课程思政示范课一、课程情况（一）课程简介财务多岗位综合实训是会计学专业的核心实践课程。课程抽取企业 经营真实环境的基本要素，再现企业经营管理与财务核算，由参加课程的学 生通过不同岗位角色的扮演，模拟企业业务的处理，以训练财会专业学生面 向不同行业的岗位胜任和岗位迁移能力。该课程在培养学生的职业能力和 促进职业素质的养成方面具有重要地位。（二）课程目标引导学生掌握预算编制、本钱核算、财会业务处理流程、报表分析等基 础知识，培养学生的数据处理与分析能力、理解与制定规那么的能力、逻辑思 辨与综合分析能力、时间控制与有效沟通能力、团队合作与自主学习能力， 从而培养创新思维、规那么意识和人文素养为一体的新财经应用型人才。（三）教学改革情况课程以应用型人才培养目标为出发点，以工作过程为主线，以能力培养 为本位，以岗位需求为导向，以业财融合的典型案例为载体，按照“注重能 力培养，突出实践技能，讲求真才实学、对接企业需求”的思路，自2016 年3月进行市场需求及岗位调研开始，经历课程初期建设阶段后，根据培养 目标调整教育教学方式，进行应用型课程建设，并深入挖掘育人元素进行思 政教育融合，积极进行线上资源储藏与整合。二、课程特色与创新课程按照信息化对新型人才的培养要求，关注市场需求和学生兴趣点， 以反映新技术、新知识，注重培养创新能力，使课程体系得到整合优化，突 出专业特点，保证教学的系统、完整与科学。（-）课程创新维度.教学理念创新。引入0BE理念指导课程教学，以学生为中心、以能力输出 为导向、持续改进、多维评价。1 .教学模式创新。颠覆传统授课及学习方式，课程教学特色表达对抗性、仿 真性、体验性、自主性、应用性。学生在虚拟环境中体验，在企业组织中协 调，在业务对抗中思考，在学工行动中认知。2 .教学体系创新。实现三位一体的VBSE教学体系，即：“校内集中仿真实 践、碎片化仿真实践课程、学生自主仿真实践”。3 .教学内容创新。三方合作确定课程内容并完成教学设计，通过与技术支持 方和市场需求数据提供方的企业进行合作，确定具体的教学内容，进行教学 设计，共同完成教学计划.教学育人创新。育人思想融入工作流程，形成自有教学特色。通过实践固 化出课程标准行业化、课程内容企业化、课程模式工程化、课程实施行动化、 课程评价多元化课程特色。把企业的管理规范、企业文化、岗位标准、经营 活动、竞争意识引入教学，培养学生爱岗敬业、责任担当、人际交流、团队 合作、应用与创新等综合素养。（二）课程育人体系教学环节教学内容思政元素教学方式育人成效实训认知1 .虚拟商业社会环境 介绍2 .企业组织架构、相 关规那么介绍3关潴事件提供实训职业道德启发式（课 堂讲授与案 例提供）通过现实企业案例与规 那么的介绍，学生能初步 了解守法与诚信对于一 个企业的要性。团队组建确定团队成员、建立团 队文化、制定企业规章 制度团队合作合作式通过亲自参与团队的组 建，加强了学生之间彼 此的信任与凝聚力。招聘竞选CEO竞选、岗位员工 招聘责任与意识情景教学与小组讨论通过参与竞聘上岗，学 生能切实体会到竞争.更好的认识自己的优势 与缺乏。岗前培训认识岗位职责、了解工 作内容、熟悉业务流 程、认知上下游企业、 外国组织、产品专业认同终身学习启发式（课 堂讲授与案 例提供）通过自主学习业务流程 及相关知识,让学生更 清晰地了解到自身的知 识技能需要不断更新， 才能适应未来社会的发 展需要。自主经营1.期初建账2经营准备（签订合 同、生产及谓优准备、 报税等）3月中经营（生产、 纳税、日常经营等）4.月末经营（本钱核 算、期末处理、编制财 务报告等）团队合作责任意识法律规范问题与任务 驱动式、 试错学习法通过具体业务的操作， 沟通、问题的探讨与解 决,个人和团队之间的 配合更加的默契，让学 生逐渐11得不同岗位的 责任。总结提供团队汇报、评价考核价值导向小组展示与 老师点评通过自我工作总结、团 队总结，学生能更好的 找到问题,也能切身感 受到自我价伯的实现。