悦目赏心——部编版八年级语文下册第三单元整合策略.docx
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悦目赏心——部编版八年级语文下册第三单元整合策略.docx
悦目赏心部编版八年级语文下册第三单元整合策略一、单元说明1.单元目标(1)了解“记”这种古文体裁,体会诗经回环往复的复沓之美。(2 ) 借助注释和工具书读懂课文,通过反复诵读,领会诗文的丰富内涵,品味 精美的语言。(3)积累常用的文言词语,适当关注有规律的文言现象。(4)通过阅读古诗文名篇,了解古人的思想、情趣,感受他们的智慧, 体会作者笔下的美好境界,受到美的熏陶和感染。2.教材简析本单元是古诗文阅读单元,选入二篇经典古文和两首诗经中的诗 歌,从思想、情感、艺术等不同角度为我们展现了古人的生活、思想和志 趣。这些文质兼美的作品,在人文精神方面,可以陶冶学生的情操,增强 学生对传统文化的体认,提高学生的审美品位;在语文素养方面,我们可 关注两个重点:(1)文体特点。三篇文言文都属于“记”,在古代文体中, “记”最为灵活多变,可叙事,可写景,可状物,通过学习这组文章,学 生将会对“记”这一文体有更全面的了解和认识。(2)语言积累。要继续 培养学生借助注释和工具书疏通文意的能力,并以此为基础培养学生自主 阅读课内外古诗文,主动积累文言词语,关注有规律的文言现象等习惯。 此外,要加强诵读学习,比方诗经回环往复的结构最适宜学生吟诵, 而文言文的教学更应该让学生通过反复诵读来培养文言语感。具体分析如 下:桃花源记,教读课文。这篇传世名篇构想了美丽的“世外要引导 学生注意一词多义古今异义等文言现象,读懂作者借桃花源寄托的社会理 想,同时体会文章笔法简洁但内涵丰富的语言特色。小石潭记,教读课文。本文是记游散文的名篇,记述了作者游览自然之境的见闻与情思。学习时重在理清游记的线索,把握游记的特点; 深入理解文章的情感变化,了解作者寓情于景的写法。核舟记,自读课文。本文通过描摹古代精妙的核雕作品来赞叹古 代艺人的精湛技艺。教师除了引导学生积累文言词语外,还要让学生注意 文中数量词的运用和一词多义现象,并在积累文言知识的基础上体会雕刻 者高超的技艺,品味文章简洁生动的语言。诗经二首,教读课文。关雎兼葭这两首诗唯美、质朴,吟咏出诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。教学时要 引导学生通过朗诵感受诗经的复沓之美,分析赋、比、兴的手法,体 会诗中歌咏的美好感情。“学写读后感”是本单元的写作教学内容,旨在让学生通过研读作品, 从作品中获得丰富而深刻的感悟,并有条理地表述出来。教学中应让学生 掌握读后感基本的写作要领,即确定角度切入作品、适当引用原文抒发感 受、联系实际发表感想等,重点在于让学生掌握读后感的写法后,将其运 用到实际写作中。本单元的综合性学习活动是“古诗苑漫步”,学生通过诵古诗、品古 诗、辑古诗等丰富多彩的活动,能更好地理解诗意、体悟诗情、领会意境, 进入古人的情感世界,享受美的熏陶。本单元推荐的名著为给青年的十二封信。这本书收录了朱光潜先 生以青年为阅读对象的十二封书信,话题涉及青年关注的人生各方面,教 学时要利用选择性阅读的方法指导学生理解作品,丰富自己的精神世界。二、丛书简析配套丛书悦目赏心,紧密围绕教材编排,选择合适的扩展阅读文 章,力求使教材中的每一篇文章都有相应的文章进行整合设计。从语言素 养提升的角度,本册书充分考虑文言文词汇积累的教学需求,精心选择内 容相关、手法相似的古诗文经典名篇,既适合学生积累,又适合学生进行 诵读,尤其围绕教材课后练习,选入所提及的比拟扩展篇目,为学生完成 教材阅读建议提供支撑。从人文素养提升的角度,每个单元除了选入文质 兼美的文言文之外,还辅以与教材选文内容相符的系列现代文,或赏析, 或阐述,或延伸,在古今对话的文学场域中构建学生对选文主题的深入认 识,引导学生通融古今,深化思考。重点教学内容分析如下:“经典诵读”板块选入了经典的古诗词,主要是让学生通过诵读领略 诗歌的韵律之美,体会诗人的情感和诗歌的意境。“桃源情怀”单元所选作品是不同时期不同作者对桃花源的描述,充 盈着对宁静淡然的田园生活的憧憬,教学时要引导学生感受作者笔下的美 好情景,体会作者所寄寓的美好理想。在疏通文意的基础上,要想象文中 所描绘的情景,用自己的语言表达故事,揣摩简洁的语言中蕴含的丰富内 涵;同时,还要注重积累常用文言词语,特别关注某些词语古今义的差异。了解作者的情趣。此外,还要理清游览线索,品味不同作者记游时各 具风格的语言。要引导学生借助注释和工具书读懂文章,反复诵读,积累 常用文言词语。“匠心独具”单元展示了匠人精湛的技艺,教学时要引导学生感受匠 人的智慧与坚持不懈的品质。同时,还要学习文章层次清楚、重点突出的 说明顺序,了解在古代汉语和现代汉语中表达数量的不同方式,品味简洁、 严密、生动的语言风格。“诗经风韵”单元选入多首诗经作品,教学时要引导学生深 入体会诗歌内在的情韵,学习赋、比、兴的手法,在反复诵读中体会重章 叠句的表达效果,较全面地欣赏诗经之美。“观书有感”单元作为教材“学写读后感”的支撑材料,有助于引导 学生深入思考,了解并掌握读后感引述内容、表达感受、联系生活三位一 体的写作手法。“整本书阅读”板块推荐的名著为朱光潜的给青年的十二封信,教学时应重在引导学生实践选择性阅读的方法,通过指导学生阅读,丰富 学生的精神世界。鉴于丛书的上述特点,建议在使用丛书时以教材为主,以丛书为辅, 具体可以采取以下策略:1.“经典诵读”板块可在晨读时进行,以学生朗诵为主,教师略作点 拨即可,必要时可与教材课外古诗词稍做比拟,以此促进对教材课外古诗 词的理解。“诗经风韵”单元选入诗经中的经典诗篇作为 < 诗 经)二首的补充篇目,可以用重章叠句的复沓之美或比兴手法作为整合 点与教材中的两首诗歌进行整合阅读,引领学生进一步感受诗经的艺 术魅力。如时间充裕,可举办古诗朗诵比赛活动,以上两个单元都可以与 教材中的古诗词一起作为备选篇目。单元相关的文章。丛书选文可以作为 理解课文的辅助,比方围绕桃花源记,整合再游花源记(节选) 和陶渊明桃花源诗序(节选)桃花源诗等篇章,以“花源是理想 世界的象征”为探究主题;也可以将其作为与课文并列的阅读对象,比方 围绕小石潭记,整合始得西山宴游记钻潭西小丘记等选文, 设计柳宗元山水游记专题探究。此外,文言文教学以积累教材中的文言词 语为主,丛书选文也可以作为词语积累的拓展延伸,让学生进行词语解释 和翻译练习。3 .丛书中每个单元的现代文,或有助于对古代文学作品的欣赏,比方 “诗经风韵”单元中美丽的(诗经是对品读诗经之美的点 拨;或在内容上与教材中的古文有相通之处,比方“桃源情怀”单元中重 峦叠嶂间的田园(节选)等文章对隐居避世的美好境界的剖析。在使用 丛书时,可以将这些现代文作为补充,强化对单元主题的理解,也可以将 其视为样本进行文言文的改写等创意写作。4 .“观书有感”单元的文章选入的是一些典型的读后感作品,也有一 些学生作品,主要提供单元“学写读后感”写作的教学支撑,可以让学生 从模仿入手,了解读后感的写作方法。5 .“整本书阅读”课可以在学生阅读整本书的基础上强化读法指导, 比方选择性阅读等,也可以进行主题探究,推进学生的进一步阅读。三、实施建议 第1课时单元预习课桃花源记小石潭记核舟记学习目标:1 .熟练掌握二篇文言文中文言词语的音、形。2 .准确流利、节奏鲜明地朗读,努力做到熟读成诵。3 2课时单元预习课桃花源记小石潭记核舟记学习目标:1 .借助注释、工具书理解词语,疏通文意,翻译课文。2 .梳理并学习辨识通假字、一词多义、古今异义、词类活用、数量词 用法等文言现象。3 .概括三篇课文的大意,初步感知“记这种文体的特点。第3课时教读引领课桃花源记学习目标:1 .知人论世,深入理解文章内容。2 .在反复诵读的基础上,品味文章简洁凝练、意蕴丰富的语言。3 4课时教读引领课再游花源记(节选)和陶渊明桃花源记桃花源诗序(节选) 桃花源诗1 .想象文中情景,用自己的语言表达故事。读懂不同作者对桃花源不 同的情感态度。2 .品味文章笔法简洁而内涵丰富的语言特色。3 5课时组文阅读课桃花源诗桃源行桃源图学习目标:1 .有感情地朗读文章,积累重点文言词语。2 .比拟阅读,领会文雪窦游志章丰富的内涵,面对不同的观点有自 己思考。3 6课时教读引领课小石潭记1 .理清游记的线索,把握山水游记的特点,体会寓情于景写法的妙处。2 .知人论世,品析语句,探究作者所表现出的心情及其心境。第7课时教读引领课小石潭记始得西山宴游记.朗读文章,积累文言词语。1 .把握文章情感,体会柳宗元山水游记融自身遭际与主观情感于景物 之中的艺术特色。2 8课时组文阅读课峡江寺飞泉亭记满井游记地泉之灵溪水学习目标:1 .理清山水游记的游踪线索,体会作者在山水游记中所表达的情感。2 .比拟阅读,品味各具特色的语言。3 9课时组文阅读课核舟记核工记学习目标:1 .熟读课文,理解文章大意。2 .感知文章内容之“奇”和写法之“奇”。3 10课时组文阅读课口技画记(节选)(梦溪笔谈二篇学习目标:1 .朗读文章,培养语感,积累常用文言词语。感受工匠精神,体会中 华文化的博大精深。2 .欣赏层次清楚、重点突出、条理清晰的结构安排,学习各种手法综 合运用的写作方法。3 11课时教读引领课< 诗经二首学习目标:1 .诵读诗歌,读出节奏、韵律,体会诗中歌咏的美好感情。2 .体会诗经重章叠句的形式和比兴手法的表达效果。3 12课时组文阅读课木瓜君子于役月出伯兮击鼓鹿鸣莪学习目标:1 .借鉴类文,条理清值得敬畏的晰地表达读书感悟。2 .学习、掌握读后感爱的指引融引述内容、表达感孝的承诺受、 联系实际于一体的写法。3 13课时主题写作课学写读后感1 .借鉴类文,条理清晰地表达读书感悟。2 .学习、掌握读后感融引述内容、表达感受、联系实际于一体的写 法。3 14课时综合性学习课古诗苑漫步学习目标:1 .诵读古诗,感受诗情。2 .理解古诗,领会意境。3 .辑录古诗,赏析点评。4 15课时名著导读课给青年的十二封信1 .理解作品,丰富自己的精神世界。2 .掌握选择性阅读、摘录式阅读等方法。