2022年初中地理教学案例.docx

精品_精品资料_中学的理教学案例世界的聚落一、案例背景课程选自湘教版的理教材七年级上册“世界的聚落”.从的理学问角度看, 影响聚落（居住场所） 的环境因素包括自然因素与社会因素两大方面. 自然因素又分成的势、 气候、水源等, 社会因素包括交通、 科技、政治等方面. 本节课渗透着深刻的训练应当承担起促进可连续进展的功能,训练应当明确为促进可连续进展服务的方向.可连续进展训练的核心是价值观的培养,这种价值观的核心是敬重.敬重他人.敬重差异性和多样性.敬重环境.尊 重的球.这也是我们科学进展观的核心价值,是和谐社会的核心价值. 本节课就是在常态教学中, 通过一个全员参加的课堂活动,使同学的思维成为课堂上最活跃的元素,老师恰当修正同学的思维轨迹,完善、落实学习内容.二、主题尝试转变传统的教学方式, 制造全新的教学活动, 让全体同学参加到课堂活动中来.以同学最为喜爱的活动- 每一个同学创作一幅画,以表现他们对聚落与环境关系的熟悉,贯穿以同学叙述、老师点评、归纳提升等方法,修正认知中 的误区、填补思维中的盲区,体验获得学问的欢乐.三、操作过程老师：发给每个同学一张白纸, “今日我们要进行一项好玩的活动. ”同学：显现明显的骚动, 他们奇怪的窃窃私语, 开头关注、期望下面的活动.老师：“给你 8 分钟,请你在白纸上画一幅画：表现你对所憧憬的居住环境的设计.”同学：表情特殊辉煌,全部的同学立刻行动（包括所谓的差生）,拿出笔开头作画.8 分钟后老师收齐全部同学的作品.同学们又一次奇怪并期望.老师：打开实物投影,把同学的画一一投影出来.同学：凝神观看,并参杂一些笑声或谈论.老师：我要从你们的作品中随便播放几幅画,请作者起来讲解一下他的画.同学 1：“这是我画的,我的居住的是在低缓的山坡下,门前有一条小河流过,房前屋后仍要有树、有花园. ” 有同学说：“跟我画的差不多； ”老师：“为什么挑选在平缓的的方建立家园,为什么要有小河,仍要有树和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_花草？”同学 1：“平缓的的方盖房子简单,成本低.有小河景色美,仍可以坐船玩,有树有花空气好.”“河水可以浇灌他们家的花园； ”有人补充说道.老师展现同学 2 的作品：“这幅画把居住的设计在海边的带,画面上有被云遮挡了一部分的太阳.请讲讲你的创作；”同学 2：“我挑选临海的环境,是由于我喜爱海,可以钓鱼,仍喜爱乘船出海的感觉,天上有云和太阳,反正感觉这样很好；”老师分析：“同学们,你们能看出他们在挑选居住的时特殊在意了哪些的理条件吗？两位画家你们自己察觉到了吗？”同学们纷纷说出的势、河流、沿海等条件.老师说明了河流、海洋给人类带来的影响并进一步问： “他们在画面中表示阳光、云又是什么意思了？有多少人画了云和日？”有十几个同学举起手示意,但没有人能说明.老师：“画家们为什么不画出狂风暴雨或是疾风暴雪的景色了？” 同学齐喊：“气候条件要好；”老师：“对,除了刚才表现出的的势、河流、沿海外,气候也是人们挑选居 住的的重要条件. 看了全部作品, 很多同学画出了蓝天白云和太阳,仍没有哪个人只画太阳而不画云彩的, 更没有突出恶劣气候的. 其实本意就是要求居住的的环境温度、湿度相宜,它直接影响着人类的生存.”“居住的与哪些环境因素有关,请你把它们列在笔记上, 概括出它们属于哪类的理条件？”同学齐答：“自然条件；”老师：“可以试想, 生存是早期人类的第一需求, 而不像现在的你们以好看、好玩为目的, 优越的自然条件对人类能否在此生存下去至关重要. 看一看世界的文明古国, 他们的的理位置的相像之处恰恰验证了这个观点. ”播放投影片.“下面再来看一些画,请作者讲讲他的挑选理由. ”同学 3：“我的居住的挑选在气派的街区,旁边有银行、网吧、超市,在稍远的的方我仍画出医院、社会科学院、警察局.我期望我的居住的特殊便利,安全,仍有文化氛围.”同学 4：“我的居住的四周有篮球场、足球场、游泳池、停车场,仍要有一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_条通畅的交通线路.当然,绿的是必需要有的.”老师：“这几个同学在挑选居住的时比较倾向于什么样的环境？” 同学：“交通便利；”“仍有文化发达、配套设施完善. ”老师：“我有一点不太明白,请说明一下：为什么你的居住环境仍要有社会科学院？”同学 3：“这里确定文化层次高啊； ”老师：“交通便利对于城市特别重要,这一点不难懂得.我们北京人对此感受最深.可是为什么仍要求居住环境的文化科技发达？”教室里先是一片沉静,老师：“联想北京对外的人的吸引力试着说明. ”同学：“受训练条件好.”“就业机会多,工资高. ”“城市进展好,生活条件就好.”老师：“这些又属于哪类条件？” 同学：“社会经济条件；”老师：“仍有一些其他的社会因素也影响着聚落,请看老师预备的影片,说明片中反映的是什么因素. ”观看拉萨图片和梵蒂冈影片.之后同学说出是宗教对挑选居住的的影响.同学们又在笔记上列出上述社会经济条件.老师总结,活动终止.四、课后反思下课后一个平日很差的同学特意来问老师他的画好不好,其实他知道自己的画中已经表现了这几项. 只不过是期望能从老师这里独享确定和赞誉.当然,他得到了；这节课不仅属于学习成果好的那一部分同学, 全班不同性格不同特长的同学都获得了公平和尊严, 他们享受了学习的欢乐, 享受到来自老师和同伴确定的荣光.反思传统的教学方式通常是按聚落与环境的关系逐一介绍并分析,再展现相应图片.其优点：条理清楚严谨,结论性强,应试成效好.不足：学习方式不够 活跃,课堂乏味,同学在学习过程中少主动性, 其思维活动的轨迹老师难以捕获.作为学习新学问, 同学思维体系的主动构建明显不足,最终只是会了学问却不会学习.明显这样的教法是老师的教学思路而不是同学的学习思路.如何最大程度开发同学思维, 让每个同学都主动热忱的去解开学问学习过程中的扣结,产生成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_功的体验, 本节课做了一次大胆的尝试.其成效说明每一个同学都是在奇怪、兴奋的状态下, 把自己的思维活动用绘画的形式反映在课堂上,老师可以捕获到每个同学的思维, 并充分挖掘了同学的潜意识. 课上不少人的作品画出太阳、 白云, 这是一种潜意识,却无法用的理学问说明.通过老师的分析：太阳代表暖和.白云又可以减弱较强的太阳辐射,使气温不至于过高, 而且仍增加了湿度. 同学的潜意识被唤醒后会留下深刻的印象.他们在老师引导下尝试对思维进行分析整理,不仅把握了学问,仍学会了学习.事实上,每个教学内容的活动方案是多样的,落实新课程教学理念就是要求老师努力制造一份相宜同学学习的课堂气氛,始终关注同学, 把握好同学的思维轨迹并予以他们驰骋的空间,让每一个同学的思维成为课堂上最为活跃的元素.可编辑资料 - - - 欢迎下载