立足于文化理解的音乐课.docx

立足于文侬解的音乐课这时，教师带着学生练习这两种路（一边阿 拍一边数）在学生熟悉了这样的组合之后，教师让学 生一起跟音乐伴奏走一走这样的路。（一边听伴 奏一边回两条路）通过这样的练习，学生在无形中学会本课 的第一个知识点：3/4拍.4/4拍的变换拍子o的变化音# 4和人跳音程“5 5-;通过钢琴曲唱 和听音来准确辨识半音、八度2111的许准；川动 作辅助来唱准本句的许高；演示“给我欢乐和幸: 福，这一句的动作，以此解决变化音和八度人跳 的音高问题,这是本课的一人难点°大学生学握r这些难点后,教师通过演唱、1间 跳、做动作三者结介的方式表现第一乐段，这甲的 设计意图是调动学生的听觉、视觉和动觉，把学生 的音乐学习整合在有趣味的洋乐实践活动之小。二、联系身边事例，表达思亲之情.讲同学故事，升华情感，烘托音乐 情境。一晃,大家都已经进入九年级广。不久,大 家将参加中考,去不同的旃学校c教师与学生分 享r上一届的一个学生在中考结束后写下的一 段话：我本以为.考试之前.会有很多人给我加油， 但我一条信息都没有收到。只有我的爸爸,在:考 试的第二天下起为我煮而为r我特意去跑r 5.20公里路，路线是一面飘扬的红旗的形状°而 那天，正是父亲 那我却什么都没有为他做，甚生 忘记说一声父亲节快乐。2 .唱故乡的路，品父母之心，点出歌曲主题。教师结合图片提问：同学们,这条5.20公里. 的路是一条怎样的路？生：这是一条充满父爱的路师：是啊，父亲的殂足含络的、深沉的.他不 善表达.却乂真真切切。我们一起来学习一卜父 爱之路。（出示低声部歌谱,进行低声部的学习）这甲.要解决“生旦| 2 7J. 2”和“4 3 | 2 2_3 4-的不同，通过 观察比拟：得出本段 许乐的特 点：旋律以级进为K、情感比拟深沉，提酬!学生 在:演唱时用以对汗色有适当的抄制*3 .心怀期待，展游子之志，唱出旋律起伏。ill比低声部而言.耳声部的旋律.显得尚 昂、充满期待，这更像是条正值青春年华的孩 子们的未来之路。所以，投师将这段旋律命名 为“我们的路”。.山东歌清：1 | 6. 66 7 j | 5 - -v6 5 | 3. 5 U I 3在这段中“ 1 6”人跳行程充满昂扬斗志7 i 5”的高汗是全曲的最高音，表达作者强烈的 情感。此处的大跳和高汴，都是全曲的声乐般 点,教师应提示学生做到气息饱满、身体放松、 内口腔张大。州i ：如果说孩子的路就像家乡的山,忐存高 远,那么，父母的路就像家乡的水,泗泽万物, H： 是这一111一水勾勒出了温髻家园的美丽图画。4 .绘家园之景.现和声之美.力求和谐统一这一段正点练习歌曲的一.声部。对长音， 如低下/部的“5”和高J旨部的“3”，可单独进彳I和 声练习，建。:亦觉上的M体感。在学习完二户i部合唱之后.教师带着学生 再次观看视频，深入感受“山水相依”的情感。经过以上铀浓，这时学生能水到染成地演 唱歌曲。三、拓宽学生视野，点燃创新之情叫i ：分小组探讨如何展现多姿多彩的故乡 之路。这个活动设il目的是通过改变歌曲旋彳中、 节奏、匕色等普乐形式耍素，带着学生体验在乐 形式与情感内涵的逻辑关系，加强对在乐形式 要素的认知、评.解和运用,从而展现多姿多彩的 故乡之路。第乐段旋往梢快.表现春夏两季的路，同 学们在K洋处川响板、沙球来点缀.突出活泼的 特点。第二乐段旋往较慢,表现秋冬两季的路.同 学们在K洋处川洋风铃、碰铃点缀,突出深情的 特点。然后在这样行回结合的情境中,同学们完 整展出歌曲O麻：斤作，是一条渐行渐远的追梦路。仃 春，是河忽远忽近的朦胧诗。它相;7f期待，带 管懂悚，走向远方;它带着离利.带着思念,回 望故乡。在游子-梦里久久回空的是故乡的小 陷，是我们温哪的家园！ 3（作者单位：江苏省江阴初级中学）故乡的小路是一首旋律优美的抒情歌曲。作者通过对故乡小路的描述，追忆了童年的幸福时光，表达了对母 亲以及故乡的思念之情。根据“温馨家园”的单元主题思想和“故乡的小路”的课题研究方向，我紧紧围绕一个“路”字故乡的路、人生的路, 表现一个“情”字故乡的路、多变的路，显音乐之情;故乡的路、父母的路，表亲人之情;故乡的路、四季的路，燃创新 之情。一、抓住音乐要素，彰显音乐之情1 .竖笛导入，歌词揭题。师：同学们好，今天我为大家演奏一首乐曲，请大家说说这首曲子的情绪是什么样的。（用竖笛演奏第一段旋律）生：抒情的、流畅的师：请大家从我的歌声中找出今天的课题。（我一边唱歌曲的前半段歌词，一遏在黑板上画路的图形）学生通过歌词可以找出歌名，如“故乡的小路”“故乡的路”等。我顺势点出歌曲故乡的小路。2 .故乡的路，多变的路。师：同学们，在你们心中，故乡的路是怎样的？生：弯弯曲曲的、细细长长的、平坦的结合学生的回答，师小结：故乡的路，蜿蜒曲折中载满了童年的回忆。今天，我想请大家走走下面的两条路：这时，教师带着学生练习这两种路（一边画拍一边数）在学生熟悉了这样的组合之后，教师让学生一起跟音乐伴奏走一走这样的路。（一边听伴奏一边画两条路）通过这样的练习，学生在无形中学会本课的第一个知识点：3/4拍、4/4拍的变换拍子。3 .变换拍子，增强情感。接下来，教师出示歌曲第一段的歌谱，主要介绍变换拍子。师：同学们，故乡的小路是一首非常有特点的歌曲，歌曲中运用了很有规律的四三拍和四四拍，这样的节拍 变化，叫变换拍子。我们一起找找看，四拍子都是用在哪里呢？教师还带着学生唱一唱歌曲，通过歌唱实践感受到四拍子都出现在长音句，进而得出：四拍子中的长音更能够表 达作者对故乡深沉的感情。4 .典型节奏，特殊音高。接下来，教师引导学生们找出这首歌曲的典型节奏。（一边打拍一边念）同时，教师还通过准确打拍的方式，解决歌曲的另一个知识点弱起小节。教师顺势分析旋律特点节奏紧密级进同音为主。教师采用比照学习法来解决歌曲中的变化音#4和大跳音程“5 5”;通过钢琴带唱和听音来准确辨识半音、八度之间的音准;用动作辅助来唱准本句的音高;演示“给我欢乐和幸福”这一句的 动作，以此解决变化音和八度大跳的音高问题，这是本课的一大难点。在学生掌握了这些难点后，教师通过演唱、画路、做动作三者结合的方式表现第一乐段，这里的设计意图是调动 学生的听觉、视觉和动觉，把学生的音乐学习整合在有趣味的音乐实践活动之中。二、联系身边事例，表达思亲之情1 .讲同学故事，升华情感，烘托音乐情境。一晃，大家都已经进入九年级了。不久，大家将参加中考，去不同的新学校。教师与学生提供了上一届的一个学 生在中考结束后写下的一段话：我本以为，考试之前会有很多人给我加油，但我一条信息都没有收到。只有我的爸爸， 在考试的第二天早起为我煮面，为了我特意去跑了 5.20公里路，路线是一面飘扬的红旗的形状。而那天，正是父亲节, 我却什么都没有为他做，甚至忘记说一声父亲节快乐。2 .唱故乡的路，品父母之心，点出歌曲主题。教师结合图片提问：同学们，这条5.20公里的路是一条怎样的路？生：这是一条充满父爱的路师：是啊，父亲的爱是含蓄的、深沉的，他不善表达，却又真真切切。我们一起来学习一下父爱之路。（出示低 声部歌谱，进行低声部的学习）这里要解决“43|271 2”和“43|2 23 4”的不同，通过观察比拟，得出本段音乐的特点：旋律以级进为主、情感比 较深沉。提醒学生在演唱时可以对音色有适当的控制。3 .心怀期待，展游子之志，唱出旋律起伏。相比低声部而言，高声部的旋律，显得高昂、充满期待，这更像是一条正值青春年华的孩子们的未来之路。所以, 教师将这段旋律命名为“我们的路工出示歌谱：在这段中“1 6”大跳音程充满昂扬斗志，“7 1 5”的高音是全曲的最高音，表达了作者强烈的情感。此处的大跳和高 音，都是全曲的声乐难点，教师应提示学生做到气息饱满、身体放松、内口腔张大。师：如果说孩子的路就像家乡的山，志存高远，那么，父母的路就像家乡的水，润泽万物。正是这一山一水，勾 勒出了温馨家园的美丽图画。4 .绘家园之景，现和声之美，力求和谐统一。这一段重点练习歌曲的二声部。对长音，如低声部的“5”和高声部的“3”，可单独进行和声练习，建立听觉上的立体 感。在学习完二声部合唱之后，教师带着学生再次观看视频，深入感受“山水相依”的情感。经过以上铺垫，这时学生能水到渠成地演唱歌曲。三、拓宽学生视野，点燃创新之情师：分小组探讨如何展现多姿多彩的故乡之路。这个活动设计目的是通过改变歌曲旋律、节奏、音色等音乐形式要素，带着学生体验音乐形式与情感内涵的逻辑 关系，加强对音乐形式要素的认知、理解和运用，从而展现多姿多彩的故乡之路。第一乐段旋律稍快，表现春夏两季的路，同学们在长音处用响板、沙球来点缀，突出活泼的特点。第二乐段旋律较慢，表现秋冬两季的路，同学们在长音处用音风铃、碰铃点缀，突出深情的特点。然后在这样音画结合的情境中，同学们完整展示歌曲。师：青春，是一条渐行渐远的追梦路。青春，是一首忽远忽近的朦胧诗。它带着期待，带着憧憬，走向远方。它 带着离别，带着思念，回望故乡。在游子梦里久久回望的是故乡的小路，是我们温馨的家园!