四年级数学上册三保护大天鹅__三位数乘两位数积变化规律说课稿青岛版六三制.docx

四年级数学上册三保护大天鹅_三位数乘两位数积变化规律说课稿青岛版六三制积的改变规律说课稿 本节课是义务教化教科书（青岛版）六年制四年级上册第三单元相关链接的内容。下面我将从，教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、 说教材 本节课的教学是规律性质的教学，是在学生以学习了三位数乘两位数的估算、笔算、整百整十数口算的基础上进行教学的，是后面学习商不变的规律的基础，因此本节课有承上启下的地位。本信息窗呈现了两组蕴含规律的算式，拟引导学生通过视察、沟通、总结出积的改变规律。 四年级的学生已经具备肯定的学习阅历，会独立思索，分组沟通，合作学习，具备学习本课的基础。 二、 说教学目标 1、 使学生经验积的改变规律的探究过程，驾驭积的改变规律，并实际应用。 2、 使学生经验“猜想-验证-归纳-总结”的探究规律的过程，培育初步的分析，推理概括实力。3、 在学生主动参加学习过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，体会数学与日常生活的联系。 三、 说教学重难点 本课的教学重难点为：引导学生借助素材抽象积的改变规律，使学生理解驾驭积的改变规律。 四、 说教法学法 本课是规律性质的教学，假如课堂中只注意单一规律性质的理解，学生会深感课堂枯燥、无趣，因此我在教法学法上着重突出以下几点：  1、情景教学促感悟  数学课程标准强调，要让学生在生动详细的情境中学习数学。本课创设真实的现实情境，让学生运用已有的学问阅历，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习爱好。  2、自主探究体现学生的主体性  新课程注意学生对学问的体验和探究的过程，指出“学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆；动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式；要给学生供应足够的自主探究空间。”因此本节课我会让学生在自主探究，合作沟通的过程中理解积的改变规律。  五、 说教学过程   基于以上对教材的理解和学生认知状况的分析，我依据规律性质的教学流程设计了如下几个环节：  一、创设情境，感知规律  课前，我通过嬉戏让学生写算式“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿”让学生在情境中提出富有价值的数学问题，明确探究课题的方向。给学生创设详细的情境，激发学生的学习爱好。 二、探讨素材，揣测规律  然后出示蕴含着规律的两组算式，让学生快速计算出结果，引导学生视察每组算式，先自己视察有什么发觉，再小组探讨沟通自己的发觉，然后请代表说说他们小组探讨的结果。有的同学可能会沟通：我们小组发觉在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数分别乘10和100，积就等于原来的数分别乘10和100；还有的学生沟通：我们小组发觉一个因数不变，另一个因数分别除以10和100，积就等于原来的数分别除以10和100。学生通过比较两个算式间的联系，初步感受积的改变规律，。得出较合理的猜想，这是个规律吗？然后，再让学生分组举例验证这个规律的普遍性。  三、探讨沟通，验证规律  通过举例和验证，由个案中的改变规律到若干算式中的改变规律，小组同学可以得出结论：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原数乘几。一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积就等于原数除以几。四、巩固拓展，应用规律  规律理解后，让学生运用积的改变规律去解决实际问题。我设计了基础题和拓展题，这样分层设计使学生进一步扎实驾驭积的改变规律。  五、回头看  通过回头看这一环节，带领学生将本课学问系统的回顾一遍，帮助学生养成回顾梳理的习惯，培育学生初步的梳理，概括实力。  六、 板书设计  这就是我的板书，这样的设计条理清晰，重点突出，有利于帮助学生梳理学问。