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在信息技术课上 高中信息技术课视频在信息技术课上文章作者施玉文章来源常州市武进区横林中心小学 小学信息技术是一门融学问性、趣味性和技能性于一体的学科，它在提高学生学习爱好、发展学生特性、拓展学生思维、培育学生创建实力方面发挥着特别的作用。让学生学会学习是信息技术课教学的主要目标。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”儿童心理学探讨也指出：小学生对四周事物充溢新奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，自产探究、动手实践与合作沟通应是学生学习的重要方式。”作为具有很强的操作性又有着广泛好用性的小学信息技术课程的学习，更应采纳能够激起学生学习爱好、调动学习主动性、发挥学习主体性、培育创新意识和实力的主动学习方式。一、激趣导入“爱好是最好的老师”，学生只有对信息技术产生深厚的爱好，才能主动探究学问，驾驭操作本事，提高运用信息技术的水平。因此，在信息技术教学中，必需激发学生的探求爱好，才能使学生爱动，从而达到“教是为了不教”的效果。如在教学“画图”时可结合本节的教学内容，展示同龄学生设计的电脑画（可以是上一届学生的优秀作品或从网上下载）。老师可利用这些丰富多彩的画面分析作品，引出本讲内容，激发学生学习爱好，会使学生更仔细地听课，希望自已也能画出这样的作品。又如教学多媒体制作中“设置动画效果”时，可以在新授前分别出示两张内容相同的幻灯片，先是一张静态呈现的，接着是设制了动画效果的。此时，老师不用多言，就已把学生的学习爱好充分激发了起来，他们早已跃跃欲试了。爱好，是学生学习和驾驭学问的动力和源泉。在教学中充分激发学生学习学问的爱好，是老师在组织教学过程中首要的任务。如何激发学生学习爱好，关键在于让学生觉得他们所学的东西有用有价值，一方面我们要逐步满意学生的新奇心理，另一方面要让学生有更多尝试和实践的机会。我们发觉，一旦学生对学习内容感爱好的话，他们就会锲而不舍地钻研下去，以致驾驭娴熟的操作技能技巧。二、 自主探究信息技术教学原来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培育学生的爱好只是一个起点。如何保持学生的爱好，是个漫长的过程。信息技术学科所要教学的学问对学生来说可谓浩瀚无边，不行能完全驾驭这么多内容，只能无限地提升，不断地获得。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校内网层出不穷。学生的学问技能假如完全依靠老师的教育，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，在信息技术课上就要充分发挥学习者的主动性，创设实践条件，让学习者自主地去探究、去发觉，老师从完全的学问传授者的角色，向学问传授者、指导者和设计者的多维角色发展。努力培育学生的自学实力，主动主动地去获得学问，获得信息，弥补自己的不足之处。因为现在的计算机教材大都简明、通俗并且还图文并茂。可以说大部分学生都可以看懂。老师起的是贯穿、点拨的作用。应发挥学生的主动性和自学实力。老师只需讲解一些难懂的、易错的地方以及介绍一些更快、更有效的方法。如教学文字处理软件中“文字修饰”时，老师可以先帮助学生找到修饰文字的对话框，其中各对话框的效果不必一一讲清晰，可以由学生自由实践后得出结论。在学生实践中老师可以随机使学生明确每次的操作，肯定要先选定所要修饰的文字，其余就不必多言了，而让学生有充分的自己探究发觉的时间。在教学中，努力让学生多动手，教学中应当以学生为主体，从操作中、从实践中去领悟方法，而不是靠老师的长篇阔论。这样学生不但可以对课堂学问进行巩固，而且更可以去驾驭自己感爱好的学问，老师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用，键盘的运用变得越来越熟。三、 开放练习自学能驾驭学问，特殊是理论上的。而要真正把所学学问溶入到自身，还必需亲身实践，动手操作。信息技术是一门学问性与技能性相结合的工具课程。它要求学生不仅要很好地驾驭理论学问，而且还要把所学的学问应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地创新。我国当代的一些教化理论家也认为：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创建的过程中学习。”我在教学完WORD后，就布置学生课后为自己设计一张能反映自己特点的学籍卡，打算在下一次的信息技术课上完成设想。在学生学习完阅读因特网和下载信息后，就可让学生利用网络资源及WORD工具，制作肯定主题的电子报刊。教学收发电子邮件时，可让学生每人给老师写一封信，说说学习信息技术课的感受。学以致用，学有所用，让学生将所学的学问和技能用于解决现实中的详细问题，并且在实际应用中遇到问题，不断学习，为工作、学习和生活供应便利，才是学习信息技术的真正目的。这样让学生发觉从书本上学到的东西能够应有到实际中，提高了他们的学习爱好和主动性。信息技术属于新开课程。课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到学问，还要学到学习方法不是一件简单的事。这就要求我们信息技术老师时刻留意激发保持学生的爱好，让学生在开放的环境中自主练习，更有效的利用课上的时间。教学有法，教无定法，教无止境。教然后知困。关键靠我们自己去思索、探究、探讨和总结，以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教化蓬勃发展。参考书籍：网络科技时代