企业形象设计课程思政教育模式探索与实践.docx

企业形象设计课程思政教育模式探索与实践摘要：课程思政是现今高校德育教育的重要内容，开展 课程思政有助于立德树人目标的实现。而企业形象设计 课程是高等教育商科人才培养的重要课程，对提升企业 的整体发展层次以及实现自主品牌的畅销都有着重要的 意义，因此，本文立足于课程思政教育的相关概念，探 寻企业形象设计课程与课程思政教育模式的良好融合路 径，以供参考。关键词：企业形象设计；课程思政；融合路径引言十九大以来，党和国家一直高度重视思想政治教育工作。 在高校人才教育与培养领域中，深入研究课程思政教育, 有助于把握好人才发展方向，为国家培养具有正确思想 意识的高素质人才。企业形象设计课程作为一门商业人 才培养的关键性课程，在其中进行课程思政教育，符合 现今时代发展的大趋势，在现今与未来必定能够产生巨 大的效益。一、课程思政教育的基本概念课程思政教育即思想政治理论课教育，是学校为塑造学 生灵魂与价值观的重要渠道与阵地。课程思政教育是要 在学校所开设的课程中充分体现思政元素，促进立德树 人目标的实现。从根本上而言，开展课程思政教育，是 为了实现思政政治教育与专业理论知识的充分融合，以 培养社会主义事业的接班人和建设者。开展课程思政教 育是顺应党和国家发展的大趋势，在我国的教材中都充 分体现了中华民族优秀道德元素，同时在教师的大力挖 掘下，能够实现对课程知识的延展，在课程知识的讲授 中实现对思政元素的讲授，以弘扬正能量，培养优秀人 才。二、在企业形象设计课程中开展课程思政的意义由于高校商业学科大多知识面很广泛，并且更加强调实 践技能，所以对学生的思想教育工作重视较少，企业形 象设计便属此类课程。教育的目的是培养德、智、体、 美全面发展的人，因此除了传授专业知识，还要注意思 政课程，将人文知识与学科知识进行融合。通过将思政 教育与专业课进行融合学习，在思想上可以紧跟党的步 伐，维护“四个意识”、坚定"四个自信”，以马克思主 义的立场观点来思考问题，树立正确的思想道德观念， 增强责任感；在学习中更加具有协作精神合创新能力，通 过相关任务的励志故事，坚定学生理想信念、树立远大 理想、树立大局意识；在生活中增强集体观念、形成勤俭 节约的优良品质。三、在企业形象设计课程中开展课程思政的策略（一）通过“互联网+思政教育”，提升课程教学效益伴随着互联网技术的不断成熟，“互联网+”在各个领域 引起了广泛变革。企业形象设计课程本身所涉及的内容 广泛，知识体系复杂，因此可以通过“互联网+思政教育” 来进行课程教学。比如教师在授课前，可以通过知识平 台进行相关的知识检索，在教学过程中将相关知识进行 划分，借助多媒体呈现中国改革开放以来经济发展的成 就，体现我国的大国力量，增强学生的民族自豪感与国 家自信心，以更加饱满的热情投入到学习中。同时，在 教学的过程中，借助网络加强师生间的沟通与交流，教 师要通过网络来弘扬正能量的事迹，及时剔除一些消极、 负面的消息，帮助学生对国家发展产生正确认知，不可 被历史虚无主义与后现代主义等错误思想所影响。（二）优化企业形象设计课程整体组织结构，保证资源 合理分配思政教育是一项系统工程，而经贸类课程更是系统性学 科，在教学开展的过程中，为实现二者的有效融合，必 须要进行人力、物力和财力的充分投放。在教学工作中， 学校要加紧研讨经贸类教学方案，不仅要对专业知识进 行正确的拆分与讲解，还需要做好思政教育任务的划分， 以学校党委牵头、学院党委负责、学院教师参与为基准 开展工作，课程思政教育要与教学目标保持一致，在教 学过程中要基于学校的实际情况与学生的学习状况开展, 充分吸取学校师生的意见，实现教学目标的精细化处理。 同时，根据经贸类教学的实际特点，要通过实训与锻炼 来培养学生的思想道德，让学生积极参与到红色基地的 实习中，在浓厚的国家情感氛围中感受到文化的熏陶， 让学生身体力行地弘扬中华民族优秀美德，使立德树人 目标真正站得住。（三）整合校园资源，营造浓厚的思政学习氛围 课程思政教育并未单一教学元素，而是需要整体校园环 境的配合。当前很多高校均已经开设了马克思主义类课 程，中国历史类教育也形成了较为完善的体系，成为学 生必修科目之一。因此可以充分利用这一优势条件，在 校园内充分发挥思政资源的用处，在重视校园本身特色 的基础上，加强学科关联，比如实现企业形象设计课程 和马克思主义类学科以及其他人文学科的联合，并开展 社团交流，促进不同学科间学生的沟通交流，以弥补自 身专业上的不足，促进学生知识的宽泛化延展。（四）构建完善的考核机制，客观真实反映教学成果高校专业教学并非仅仅为了学生的成绩，而是为实现人 才的全面性培养，从而促进社会个体人生价值的实现。 因此在企业形象设计课程中开展课程思政教育，就要实 现传统考评机制的突破性变革，构建起完善的考核体系， 不仅要关注学生的成绩，更需要对学生在不同学习阶段 的个人表现、思想状况、实践能力等进行充分的考量， 形成个人自评、小组互评、教师点评的考核机制。针对 表现良好的学生要及时表扬，对于较为落后的学生要提 供及时性帮助，让学生能够正确认知自己的行为处事， 不再单一以成绩为基准，而是真正地在学习过程中能够 主动地吸收和学习思政元素，全面提升自身的思想道德 水平。结束语 综上所述，学习专业知识与加强思想道德修养是并行不 悖的，没有良好的品德，即使专业知识学习的再好，再 有能力的人最终也不会成为成功的人。因此，在现代教 育体系中，高校急需将专业知识与思想政治课程有机结 合，加强体系建设。这也是积极响应党组织号召，提升 高校思想政治教育的重要一步，需要教师提高专业素养, 学生加强学习能力。学生可以通过对政策理论以及专业 课程的学习，从课程的本身的专业特点出彝，通过对哲 学理论的研究深度挖掘专业知识中蕴含的思想政治知识, 优化教学环节设计，回答好“为谁培养人，培养什么人” 这个根本问题。参考文献:1陈传胜.新时代高校思政教育与人才培养J.宁波经 济(三江论坛)，2020 (10)： 40-41+44.2朱静.新时期实现高校思政课程教育资源的有效整合 刀.湖北开放学院学报,2020, 33 (20)： 70-72.3王贞，孙栋梁.课程思政在企业形象设计课程中 的探索与实践J.艺术时尚旬刊，2014(10)： 116 116.