教科版六上《微小世界》单元第6课：《观察水中微小生物》教学设计.docx

教科版六上微小世界单元第6课：观察水中微小生物教学设计 6.视察水中微小的生物 本课是六年级上册微小世界单元的第6课。在之前的教学中，学生通过显微镜不仅看到了形态各异的细胞，还发觉了许多微小的生物，对微小世界有了初步的相识。聚焦部分通过一幅自然界中的水域图引导学生思索问题水中微小的生物是什么样子的呢？探究部分分为三个环节：一是引导学生用干草培育水中微小的生物；二是学生通过亲身体验动手制作水中微小生物的玻片标本，制作时要留意限制微小生物的活动范围，以便于视察；三是用显微镜视察自制的水中微小生物的玻片标本，边视察边记录水中微小生物的形态和行为。研讨部分主要是两个环节：一是引导学生沟通自己在显微镜下的新发觉，并比照资料识别常见的微小生物名称，了解这些生物的形态结构和生活习性；二是以分辨它们是否是生物为导向，让学生充分表达自己的观点和依据。教科书最终供应的资料是为了打开学生后续探究微小世界的眼界，从水中到空气中、土壤中，从肉眼可见的到借助工具才能视察到的，微小生物无处不在；从制作玻片标本视察到资料阅读，寓意科学学习方式的多样化。 本节课须要学生进一步娴熟运用显微镜，在视察的同时用图片和文字的形式对视察所得进行记录，养成边视察边记录的好习惯。学生在之前的科学学习中，已经驾驭显微镜的结构和运用方法，也曾制作洋葱表皮细胞的玻片标本并视察记录，这些学问和技能储备为本课的学习奠定了基础。 科学概念目标 l 学生通过显微镜能够视察到水中肉眼不能看到的微小的生物。 l 学生通过视察和记录，知道在水中生活着形态各异的微小的生物。科学探究目标 l 学生在老师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本。l 学生在视察过程中，能通过移动玻片标本的位置视察水中微小生物的形态和行为。l 学生在视频资料的学习中，能比照资料识别水中常见的微小生物的名称。科学看法目标 l 学生乐于动手制作玻片标本并视察记录。l 学生通过用多样化的科学学习方式，发展探讨微小的生物的爱好。科学、技术、社会与环境目标 l 学生相识到视察工具的进步能够帮助我们更好地相识世界。 重点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并视察记录它们的形态和行为。 难点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并视察记录它们的形态和行为。 老师：多媒体课件、小组材料一份 小组：光学显微镜、一杯视察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单 一、 聚焦：水中微小的生物长什么样子的呢？（预设3分钟） 材料打算：光学显微镜 1.谈话：我们借助显微镜视察了哪些形态各异的生物细胞？ （预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等等） 2.课件出示自然水域图片池塘。 提问： （1）池塘里面有什么？（预设：池塘里有水、植物、淤泥、石头、鱼等） （2）水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？（预设：看不见的微小的生物） 2.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？该借助什么工具视察？ 3.板书课题：视察水中微小的生物。（预设：借助显微镜视察水中微小的生物） 4.探讨：怎么用显微镜视察水中微小的生物？ 二、探究和研讨：（预设32分钟） 材料打算：光学显微镜、一杯视察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单 （一）培育水中微小的生物 1.实物出示一杯视察用含有微小生物的水，介绍水的来历： （1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中干脆采集。（2）还可以自己培育水中微小的生物，老师介绍“干草培育微生物”（PPT动图演示）。取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。几天后可以发觉水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面旁边，这里微小生物比较密集。2.谈话： （1）肉眼视察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？ （预设：可能视察到了漂移在水面的灰尘微粒或是杂质，可能隐隐隐约发觉水中有些会运动的东西，可能视察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状的等。） （2）用显微镜视察，又会有什么新的发觉？首先须要制作水中微小生物的玻片标本。（二）制作水中微小生物的玻片标本 1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？ 2.制作：用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中心；为避开水中活着的微小的生物游来游去不便于视察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。（三）视察水中微小的生物 1.明确活动要求：用自制的显微镜来视察水中微小的生物，并将视察结果记录在学习单上。课件出示样板示范，说明画水中微小的生物要画诞生物大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。2.学生以小组（2人一组）为单位进行视察，并记录下水中微小生物的形态和行为。假如你在视察时出现了视察不到的状况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，视察时移动位置再视察。这个视察活动须要很长时间的耐性和坚持，你才能发觉更多的微小生物。3.老师巡察各个小组，加强针对性指导，并用支架固定手机（也可以用电子目镜投屏），现场录制几种水中微小的生物，以备研讨沟通运用。4.研讨沟通： （1）视察到了几种微小的生物，它们是什么样的？（预设：看到有一个长得鞋子一样的物体在游来游去，四周长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等等） 学生沟通共享记录单上的内容，描述微小生物时，自然引出“这是什么？”的问题。（2）这些微小的生物是什么？观赏视频资料“水中常见的微小生物”。请依据比照资料，识别你视察到的微小生物？（预设：游仆虫、草履虫、线虫） （3） 我们依据什么分辨出它们是生物的？有什么共同特征？（预设：要肯定的生活环境，都很小，都会运动等。） 微小生物的生命特征课外还须要较长时间的视察，或者通过文字、图片、视频资料来了解。三、拓展（预设：3分钟） 资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发觉了微生物，了解微生物资料；大部分微生物肉眼看不见，也有部分肉眼看得见的微生物。四、课堂小结（预设：2分钟） 谈话：今日这堂课我们是如何视察微小生物的？视察到了什么？（预设：先肉眼视察再显微镜视察；培育水中微小生物，制作水中微小生物的玻片标本，识别水中常见的微小生物等。） 通过流程图梳理本节课的学问，课下同学们可以尝试用流程图梳理这一单元的视察工具和视察范围。 6.视察水中微小的生物 一、视察水中微小的生物 肉眼 1.取水：干脆采集或干草培育 显微镜视察 2.制片：滴水纤维盖片吸水 3.视察：左眼视察，右眼记录 搜寻资料 二、水中的微生物 学习单 学习单 学习单 学习单 草履虫 变形虫 鼓藻 船形硅藻 （依据实际视察状况板书） 1.下列液体最适合培育微生物的是（ ）。 A.矿泉水 B.碘酒 C.鱼缸 D.凉开水 2.下面关于水中微生物玻片标本的制作过程，正确的依次是（ ）。 用摄子夹住盖玻片，盖在水滴上 用吸水纸从盖玻片的边缘吸走多余的水分，限制微生物的运动 从装有池塘水或鱼缸水的瓶内，用滴管在靠近水面处吸取水少许，滴在载玻片的中心 取少量纤维交织成网状放在载玻片上 A. B. C. D. 3.小科在显微镜下视察到许多微小的生物，其中草履虫是（ ）。 A. B. C. D.