B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例：道德与法治《共筑生命家园》2.docx

B4技术支持的发觉与解决问题作业1活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发觉与解决问题的 案例描述，案例中需要包括问题情景、学生解决问题的过程、学习 成就、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进 行展现。共筑性命家园活动案例一、问题情景（一）创设情景，激情导入（1）创设情景今日这节课我们学习共筑性命家园这一课，揭示课题。播 放“受伤的地球”的视频，导入：地球是我们的唯一家园，珍惜地 球就是守护我们的家园。我们要主动行动起来，坚持人与自然和谐 共生，共同珍惜我们性命的家园。（2）提出问题工、为什么要坚持人与自然和谐共生？2、怎样坚持人与自然和谐共生，建设生态文明？3、如何坚持走绿色开展道路？二、学生解决问题的过程 学习目标一：坚持人与自然和谐共生个良好的教学环境。6.运用PPT课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现 多种媒体材料等。不过在设计和应用过程中，要小心避开照搬PPT 课件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互 动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。工、人类面对生态危机作出的才智选择（1）材料展现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月 湾综合旅行度假区人工岛工程看到，月岛工程已经停止建设，并将 进行生态整体修复。据理解，万宁日月湾综合旅行度假区人工岛项 目总填海面积97公顷，蕴含日岛和月岛。其中填海面积为49.1公顷 的月岛工程未批先建，被中央环保督察组反应观点后,停止了非法填 海行为。（2）思考：你如何对待“停止非法填海行为” ？（3）教师总结：追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危 机作出的才智选择。人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态 中的平衡、开展中的协调、上进中的有度、多元中的一致、“纷乱” 中的有序。人类开发和运用自然，但不能肆意凌驾于自然之上， 必需符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，确定受到它 的处分。生态兴那么文明兴，生态衰那么文明衰。2、生态文明的重要性（1）阅读教材第8283页“探究与共享（2）思考：伦敦“杀人雾事情”是人类文明的悲剧。请你分 析造成这场灾难的原因。伦敦治理空气污染的历史经验对我们今 日治理霾有什么启迪？（3）总结：落实人与自然和谐开展，建设生态文明，要以资源 环境承载才干为基础，以自然规律为准那么，以可持续开展、人与自然和谐共处为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人 类的共识，也是年月的选择。建设生态文明就是造福人类。3、建设生态文明(1)材料展现：为进一步增强湖泊管理珍惜工作，我国将在2018 年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为 中心的责任。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于在湖泊 实施湖长制的观点2018年1月4日正式公布。(2)问题：全面建立湖长制有什么现实意义？提示：建设生态文明的具体措施。(3)总结：建设生态文明，推感人与自然和谐共生，要坚持节省资源和珍 惜环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、 协调、绿色、开放、共享的开展理念，落实中华民族永续开展。学习目标二：坚持绿色开展道路1、当代中国的开展共识(1)材料展现：经过十多年持续治理和国家草原补奖政策的实 施，现今内蒙古草原生态整体恶化趋势获得有效掌握，局部草原明 显复原。图片是羊群在内蒙古自治区呼伦贝尔市新巴尔虎右旗的草 原上觅食的情景。(2)问题：图片告诉了我们什么？(3)教师讲解：走绿色开展道路，建设生态文明，落实可持续开展，已经成为当代中国的开展共识。我国在应对资源和环境问题 上已经获得特殊明显的进步。2、坚持绿色开展道路（1）阅读教材第85页“探究与共享二（2）思考：你怎么对待这件事，谈谈缘由。（3）阅读教材第86 87页“探究与共享”。（4）思考：绿色开展理念给我们的生活带来哪些转变？（5）问题争辩：学生疏组争辩，一起解决问题。（6）总结：坚持走绿色开展道路，要处理好经济开展与生态环境珍惜的 关系。走绿色开展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到 经济开展带来的环境效益。大力提倡节能、环保、低碳、文明的 绿色生产生活方式，让绿色开展理念渗透到人们日常生活详情中， 成为每个社会成员的自觉行动。建设生态文明，必需严守资源消 耗上限、环境质量底线、生态珍惜红线。这既是建设美丽中国的 年月图景，也是落实中华民族浩大复兴的历史使命。（三）课堂总结PPT课件展示：通过这节课的学习，我们知道了人与自然和谐并 存，生态文明的重要性及如何建设生态文明，也知道了坚持绿色发 展道路已成为人们的共识，确定了走绿色开展之路的措施，通过学 习提高了认得。三、学习成就1、学生能够正确认得人与自然的关系，知道生态文明的重要性 和建设生态文明的措施；确定绿色开展的意义，坚持绿色开展道路 要正确处理好人口、资源、环境之间的关系。2、学生能够联络实际说明建设生态文明和走绿色开展道路的需 要性，提高在日常生活中实施低碳环保理念的才干。3、感情与观点：学生能够建立节省运用资源和珍惜环境及可持 续开展意识,形成绿色开展理念，认可创新、协调、绿色、开放、共 享的开展理念，增强责任感和使命感。4、通过本课教学，学生能够主动思考，合作学习，探究创新。 学生对信息技术的用法情况较好，学习效果和学习目标的达成情况 也比拟好。四、教师的支持以及信息技术的作用1、教师的支持教师在娴熟掌握电子白板、PPT等信息技术工具的基础上，创设 发觉和解决问题的技术环境，帮助学生掌握用技术解决问题的策略, 指导和鼓舞学生主动参加课堂，推动学生主动探究，帮助学生开展 分析总结才干和理解才干。通过运用多媒体进行课堂教学，对信息 技术加以运用，设计多种学生参加课堂的方式，学生理解本课内容 不需要像传统教学中那样由老师滔滔不绝地讲解。这样，在信息化 环境下学生从传统的被动接受、机械训练中摆脱出来，主动地去探究和发觉，极大调动了学生学习的主观能动性。2、信息技术的作用信息技术有着支持学生学习的壮大潜力，学生借助技术来发觉 与解决问题，从而推动学生主动探究与应用学问，尝试将问题解决 过程可视化，开展了探究学习才干和自主构建的才干。多媒体教学 软件的运用，改善了人脑获得学问信息的感官功效，提高了视觉与 听觉传送信息的效率。在教学内容的展示上具备很强的真实感和体 现力，调动着学生的想象与想象，有利于全面开展学生的思维。A3演示文稿设计与制作1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、 面向对象、教学环境等。高中数学直线与圆的位置关系主题说明教学主题：本节课是普通高中功课标准尝试教科书（人民教育出版社功 课教材研究所，中学数学功课教材研究开发中心编著）必修2中第 四章圆与方程第二节“直线、圆的位置关系”的第一课时，它 是在学生已经掌握“直线的方程”和“圆的方程”的基础上，进一 步研究直线与圆的位置关系。一、主要内容：直线与圆的位置关系是高中人教版必修2第四章第二节的 内容，直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从学问体系上 看，它既是点与圆的位置关系的持续与提高，又是学习切线的判定 定理、圆与圆的位置关系的基础。从数学思想方法层面上看它运用 运动转变的观点揭示了学问的发生过程以及相关学问间的内在联络, 渗透了数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法，有助于 提高学生的思维品质。直线与圆的位置关系是新课标教材解析几 何中的一节相比照拟传统的课，但本节课对加深学生对解析思想办 法的认得以及后续选修局部圆锥曲线的学习起到承上启下的作用， 因此本节课是本章的重点内容之一。本节课将研究直线与圆的位置关系，它的中心内容是如何借助 直线的方程和圆的方程来推断直线与圆的位置关系，通过学习让学 生掌握两种推断方法。一种方法，依据学生初中学习直线与圆相交、 相切、相离的定义的基础上，将直线的方程与圆的方程联立方程组， 通过争辩方程组的解的不行怜况来推断.本方法主要突出坐标法的 思想且具备一般性，可类比地推广到对椭圆、双曲线、抛物线同类 问题的研究中。另一种方法，依据学生初中学习的直线与圆三种位 置关系的判定，即运用圆心到直线的间距与半径比拟.该方法，涉 及到把点与坐标、直线与方程联络起来，落实空间形式与数量关系 的结合。二、面向对象：学生在初中已经接触过直线与圆相交、相切、相离的定义和判 定；且在上节的学习过程中掌握了点的坐标、直线的方程、圆的方 程以及点到直线的间距公式；掌握运用方程组的方法来求直线的交 点；具备用坐标法研究点与圆的位置关系的基础；具备确定的数形 结合解题思想的基础。这是学习直线与圆的位置关系的一个学 问储存。不过学生对于平面几何的定量研究不太明晰，从定性刻画 到定量刻画有不少困难；对于刻画直线与圆的几何要素理解不够透 彻，不能运用用代数语言描述几何特征进行定量研究。我所授课的班级学生中考数学平均分较低，学生层次不同，存 在确定差异。虽经历了必修一集合、函数相关学问的学习，但解析 几何的学习刚刚开头，对坐标法还处于理解的层次。高一学生在赏 识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高， 课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的 方式，运用数形结合、分类争辩、类比、化归等数学思想方法获得 新知。三、教学环境：1 .学生对语文学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力 和仿照才干，并有深厚的求知欲和表达欲，因此在教学活动中尽量 让他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆 力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。2 .学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任 务。能对自己的学习进行评论，总结学习方法。3 .教具及信息技术手段：Thetaperecorder.教学视频和多媒体 课件。4 .教室里有一台联网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的 共享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影 机，能够使信息技术与教学有机融合。5 .运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研 讨、师生互动、准时反应，班级气氛活泼、师生关系和谐，形成一