浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 探讨提高小学数学课堂教学效率的措施.docx

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 探讨提高小学数学课堂教学效率的措施探讨提高小学数学课堂教学效率的措施云南省玉溪市元江第三小学曼漾小学 李秀珍提高课堂教学效率是全部一线老师们的共同愿望。为了提高课堂教学效率，老师们进行了不断的探究。但是，始终没有找到一种行之有效的，如何提高数学课堂教学效率措施的圆满答案。因而，我也加入到了探讨这一课题的行列。下面是我从数学课堂教学环节入手的，提高数学课堂教学效率的粗浅措施：铺垫中获得对接；导入中获得爱好；参加中获得自信；实践中获得新知；训练中获得巩固；反馈中获得矫正；拓展中获得发散；竞争中获得发展；小结中获得提高。提高 数学课堂 教学效率 措施提高课堂教学效率是全部一线老师们的共同愿望。为了提高课堂教学效率，老师们进行了不断的探究。但是，始终没有找到一种行之有效的，如何提高数学课堂教学效率措施的圆满答案。因而，我也加入到了探讨这一课题的行列。下面是我从数学课堂教学环节入手，提高数学课堂教学效率的粗浅措施。一、铺垫中获得对接在课堂教学中利用旧学问铺垫有利于学问的承上启下，同时巩固和强化了旧知，并在新旧学问间架起了沟通的桥梁，便于发展新学问。因为学生获得的新学问既是原有旧学问的引申和扩展。在引入新学问时要充分抓住新旧学问的连接点，细心设计教学过程，引发学生的主动思维，使他们产生新颖感，实现新旧学问的无缝对接，让学生的新旧学问在无缝对接中形成系统的学问网络，因而旧学问铺垫是胜利的课堂教学不行缺少的重要环节。二、导入中获得爱好孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这说明爱好是最好的老师。导入是为了能有效地引起学生对新学问、新内容的剧烈探求的爱好，老师利用35分钟的数学课堂导入时间，采纳新奇、好玩的故事或嬉戏，寓教于乐，使味同嚼蜡的数学学问鲜活起来，充分调动学生的新奇心，激发他们剧烈的求知欲望，让孩子们快速集中留意力，创建一个主动、和谐、开心的学习氛围，使他们在不知不觉中投入到新学问的探究学习中，从而达到预期的效果。三、参加中获得自信在教学活动中，老师以同等、敬重的看法激励学生主动参加教学活动，选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，启发学生共同探究，同时关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能主动参加学习活动，并在参加数学活动的过程中积累基本阅历，帮助学生形成仔细勤奋、独立思索、合作沟通、反思质疑等良好的学习习惯。师生一起感受胜利和挫折、共享发觉和成果，使每个学生都得到充分的发展，从而增加学生学习数学的自信念，不经意间埋下提高课堂教学效率的种子。四、实践中获得新知实践出真知说明白实践在教学中的地位。新课标指出要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问阅历动身，在课堂教学中，开展数学学习的实践活动，创设生动好玩的情景和问题，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，同时创设使学生产生认知冲突、困惑、冲突心情体验的情景，获得数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历，促使学生主动地、富有特性地学习，不断提高发觉问题和提出问题的实力、分析问题和解决问题的实力。了解博大精深的数学学问在生活中无处不在，与人们的生活休戚相关，从而激发学生剧烈的求知欲，使学生成为学习的主体，逐步学会学习，因而在实践中培育了爱好，获得了学问，发展了实力，真正体会数学实践带来的胜利和喜悦，从而提高课堂教学效率。五、训练中获得巩固课堂训练是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不行缺少的重要环节，是学生驾驭学问、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，是老师了解学生学问驾驭状况的主要途径，高质量的课堂教学必需有较高的练习质量作基础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特别重要的地位，必需细心设计。练习是老师驾驭教学状况，进行反馈调整的重要措施。针对性、多样性、层次性课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生将所学到的学问在实践中加以应用，检验自己对所学学问的理解程度，给老师反馈信息，以便老师进行纠错和指导，查缺补漏。数学老师对课堂练习的设计很重视，因为它是发觉问题，检验学生驾驭学问的重要途径，也是检验课堂是否达标的重要手段，是提高课堂教学效率的归宿。六、反馈中获得矫正教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程。在数学教学过程中，老师把学问传递给学生，而学生通过的口头或动手演示等反馈方式，把获得的学问信息反馈给老师，这样老师才能了解学生对所学学问的状况有所驾驭，因而课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。把握课堂教学反馈是课堂教学的重要环节。在课堂教学中，数学课堂教学反馈贯穿于整个教学环节，能使老师刚好、有效地驾驭学生的真实状况，了解学生的切实须要，才能对症下药，刚好订正，进行查缺补漏，从而对自己的教学活动进行相应的调整，以达到预期的教学目标。七、拓展中获得发散拓展学问要以数学课程标准为依据，以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，符合学生心理特点，坚持理论联系实际的原则。如数学拓展学问的设计分为迁移性、反问性、综合性、实践性、探究性、开放性等形式。拓展的学问内容要敏捷机动、形式多样才能开发学生的发散性思维，培育学生举一反三、触类旁通的实力。拓展的学问内容既是检验学生学习状况的有效途径，也是老师验证教学方法的有效途径。八、竞争中获得发展有竞争才会有发展，如今是一个竞争激烈的时代，残酷而现实，敢于竞争，擅长挑战，是一个人取得进步和胜利的关键所在。学校培育出来的学生要与时俱进，符合时代发展的要求。实践表明，在数学课堂教学中，适时、健康地培育学生的竞争意识是符合时代发展要求的，对小学生学习数学的主动性起到激励作用。因此，我们在教学中要尽可能多的营造各种竞争的契机，培育学生不甘落后的竞争意识。学生竞争意识的培育，要贯穿于整个教学活动之中，如老师在编排各种数学题目时，从多个角度主动树立竞争意识，设置的题，保证有效学问的驾驭的同时不失趣味性，给学生创建广袤的思维空间，为后面的竞争学习创建条件，为新时代新型人才的培育奠定基础。九、小结中获得提高课堂小结具有巩固新学问、强化记忆、深化达标的作用。课堂小结是数学课堂教学中不行缺少的重要环节。老师们常用的方法有复述法、提问法、图表法、口诀法和悬念伏笔法等。但是无论采纳哪种方式，有阅历的老师都很重视课堂小结的清楚、明白、简洁，它既要升华重点学问内容，又要浓缩所蕴含的数学思想方法，这样有助于学生理解、记忆和驾驭所学学问，促进学问结构网络的形成、新学问模块的建立、解题技能的优化和思想方法提高等。好的课堂小结不仅能留给学生课后独立思索的空间，而且为以后的学习埋下伏笔，使学生在驾驭课堂内容的基础上萌生出向更深层次思索的欲望。由此可见，细心设计课堂小结这一教学环节对提高课堂教学有效性有着举足轻重的作用。总之，在实际的数学课堂教学中，提高数学课堂教学效率的方法许多。但是，老师要依据教学的目的、内容、学生的实际状况，设计科学、合理的教学环节，只有这样才能取得最佳效果，提高教学质量。数学新课程标准