过秦论优秀教学设计.docx

教学目的了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义的进步意义局限性。（难点）了解先进行论证，然后得出结论以及运用对偶、排出的,写作方法。掌握一些常用的多义词，疏通文意。（重点）教学课时三课时。第一课时教学要点：了解作者的生平概况和他,写作本文的目的；了解秦国日益强盛的情况；译析一、二段。教学过程1、作者介绍、解题（板书课题及作者）贾谊（前200-前168），西汉洛阳人，年青时就有才名，经人荐举，被汉文帝召为博士，一年 后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的、主张，但遭到 了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷，被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑，四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，经常哭泣，以至郁郁而死，年仅33岁。后人辑他的文章为 贾长沙集，另新书十卷。贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权，全力抗击匈 奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。（学习提示及注释）2、生朗读一、二段，正音。3、译析一、二段，理解文意。地利据、拥固：险要地方。条件人和一一君臣固守窥：伺机夺取。1、始强内政一一务、修斗：使相斗。政策既没：已死。外交一一外、斗弱：使动用法。文治：蒙故业，因遗策与：结交。武功：六国一一合纵缔交-:数词用为名词。2、日强秦国一一九国不进之属：这一类大。结果：纵散约败伦：类（不伦不类）。割地赂秦延：迎。厚：宽厚而爱人（厚道）；赏厚而信（深，重。信，有信用。）厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味浓）通：通其意（沟通）；道路不通（通过、顺畅）不肯为通（通报、传达）通今博古（通晓）；通夜不寝（整、全）第二、三课时教学要点：译析三至五段；.总结课文；完成练习；背诵三至五段。教学过程1、复习旧课过秦论的.写作目的是什么？“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）注音：崎；逡；笞；窠；镉；牖。2、讲析三、四、五段。（方法：读、讲、背）【过秦论优秀教学设计】