下学期六年级音乐教学工作总结.docx

下学期六年级音乐教学工作总结 （总5页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小一最新下学期六年级音乐教学工作总结最新下学期六年级音乐教学工作总结一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生 创造作准备。在时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。 音乐课虽然较语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到的思想 束缚，至使音乐课的教学一直陷入的泥潭里，并逐步演变成的。这 种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培养，导致学生对音乐 课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全 面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎 重选择了模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的方 式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势 利异的发挥音乐课本身就有的特牲，加上经常采用出其不意的教学 创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有 常上常新的感觉，我屏弃了进教室的旧法，不断的变换引用风琴、 口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时， 在授课中，不在限于教会学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配 乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让 学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经 过一个学期的教学，发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强， 而且还激发了他们对语、数等多门功课的兴趣。原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文、数学各科学习及日常生活 之中。这说明：音乐教学能够促进学生创造力的培养。二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速 度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为 心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言 传递给人们。因而，教会学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领 悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏音乐就 显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用、用、用去欣赏 音乐。如从高亢激昂的义勇军进行曲中，可以激发起学生的斗 志和爱国之情;从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱 以及对敬业精神的'鼓舞从各种曲调悠扬的动听的中，不但可以感受 到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望， 既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的积极向上的实践意 识。这种意识，就是创新的动力。三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形 成强烈的创新精神。好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的 好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉 是教师在教学中必须认真完成好的。根据物体振动产生声音并在空 气中传递的这个原理。我先放影了录像片，在顺着这一原理，帮助 学生培养出的好奇心;接着，对学生的好奇心进行积极弓I导，让学生根锯等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久，有的学生带 来了等乐器十余种，也有的学生图省事不动脑筋，随意找来一些破 瓶罐作为充数。对此，我不但没有批评，而是很耐心的指导他们加 以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好的 保护了学生的好奇心，还为学生的下一次创新实践提供了参与的动 力，初步形成了创新精神。四、学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进 创造力的形成。想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中 独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质 手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔 的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。 每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种。一是让学生想 象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感二是想象这首歌曲用什么 乐器伴奏更理想;三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听 吗?在三次奇想中，要求学生做到，即方法、形式不拘一格，但要求 给人有的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去 创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在等乐趣伴奏;还有的 同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生， 而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。五、让学生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神。据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏 精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：这充分 说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动 手，这就是限制学生创新能力开展的一个重要原因。因而，要培养 学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学 中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来 学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍;根据自己对歌取 得想象理解用手表达情感;有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配 节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。 值得一提的是：十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美 的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实 践训练。即使是同一首曲子，也可以因为手的指法，手指移动快慢 不同而产生不同的效果，学生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这 样不断重复的练习探索过程中，不但培养了学生的动手实践能力， 还培养了学生积极的探索与实践创新精神。音乐教育作为素质教育的重要组成局部，不但成为学校工作中 不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。音乐教育的 意义和各种功效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、 歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发 展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能通 过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调开展，具有益智功能 通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调开展，具 有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时代的开展的 创造力和创新精神。当然，要实现这种能力的完美培养，还有待于 我们在教育界中不断努力探索。