小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (52).docx

微课程设计方案姓名|所在学校|所选能力点B2-微课程设计与制作能力点描述1、呈现关键信息，解决教学重难点问题2、丰富教学资源和教学活动形式3、丰富课堂教学模式，支持学生自主学习4、满足个性化学习需要要解决的教学实 际问题及困惑学生在家学习，需要掌握学习课文的方法，需要提升阅读能力和口语表达能力应用此能力点的教学设计课程名称倾斜的伞年 级三年级能力维度（在所选的选项前 画J）学情分析J教学设计学法指导学业评价应对环境（在所选的选项前 画多媒体教学环境混合学习环境J智慧学习环境设计理念通过微课，帮助学生掌握学习课文的方法，进行阅读能力和口语表达能力的训练。教学目标（-）知识与技能目标：1、理解课文内容，了解文章题目的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词语、句子的意思。（二）过程与方法目标：1、让学生学会抓住重点词句，感悟理解课文内容。2、培养学生的阅读能力及口语表达能力。（三）情感、态度与价值观目标：了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护，以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公 的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。教学过程设计（第二课时）一、复习导入。上节课我们初读了倾斜的伞这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情。二、细读课文，感悟体会。（-）学习第1-5自然段，体会外公对“我”的爱。1、（现在）请同学们默读1-5自然段。思考：哪些字词或句子表现J倾斜的伞是温情的伞？用笔回一画。2、把你找到的在你的小组内说一说。3、全班汇报。谁来说说哪些表达了这把倾斜的伞是把温情的伞？4、抓住重点句子，理解体会外公对“我”的爱。投影出示重点句子：（1）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，翻开那把墨绿色的大伞，向我招招手。A、你是怎样理解这句话的？ “每逢”是什么意思？这句话说明了什么？B、那么看到外公来了，我的心情怎么样？C、那我们一定要把外公对我的爱和我的快乐心情读出来，请你读一读，深刻体会。D、师生评价，评价标准。（正确、流利、有感情）投影出示重点句子：（2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。A、“本来应该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？这句话的含义是什么，表达了什么？投影出示重点句子：（3） “外公，伞歪了"。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这 边了呀！”外公笑而不语。A、我发现了伞歪了之后，外公是什么样的表情？体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。B、你能感受到什么？C、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？请你读一读，深刻体会。投影出示重点句子：（4）回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”“丹丹，你淋湿了吗？ ”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”A、从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？B、引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？C、指导朗读。读出“我”对外公的关心以及外公的开心。投影出示重点句子：（5）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。A、“每次”、“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？B、齐读这一感人的情景。5、小结：这把倾斜的伞，真是一把温情的伞。伞下面有外公对丹丹深深的爱。6、组织学生采用多种形式朗读第1-5自然段，引导学生关注外公的三次微笑有什么不同？（二）学习第68自然段，感悟“我”对外公的爱。1、学习第6自然段。（1）自由读第6自然段。（2）投影出示重点句子、出示填空：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把 墨绿色的大伞，一切和以前一样。（3）谁能根据课文内容完成填空。（4）提问：看看这一段有什么特点？这三个“仍然”说明了什么？课后照样子写一句话。（5）像这样连用三个或三个以上同样词语的句子叫排比句，这样的修辞手法有什么效果呢？请感情朗读, 体会运用排比的作用。2、引导学生学习第7、8自然段。学习方法：自己读一读，画一画，说一说，品一品。（教师要适时点拔，指导朗读。）投影出示重点句子。（1）我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。这句话有什么含义？这情景我怎么觉得似曾相识呢？（大屏幕示图）（2）我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。A、我的心热了起来，我体会到的是什么？（3）回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。小结：这把倾斜的伞，还是那把温情的伞。伞下面有丹丹对外公浓浓的爱。3、引导学生有感情地朗读第6-8自然段，积极想象当时的情景，深刻感悟丹丹长大之后对外公的爱。（三）学习第9自然段，感悟祖孙间浓浓的亲情。1、齐读第9自然段。投影出示第9自然段句子。那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，保护它。2、思考：文中的“我”要珍惜什么？保护什么？学生回答。3、课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？这里面包含着什么意思？4、欣赏：“爱”的主题小诗歌（四）回读课文，总结梳理。1、有感情地把这篇课文读一读。2、看板书想象当时的情景及他们的相护关爱。三、激情延伸，课外拓展。1、请同学们再次从记忆里拾捡起这些记忆的碎片。（出示投影）引导学生回忆以下，清景，根据回忆，把爱说出来：在我生病时：O在我被雨淋时：O在我夏天热的睡不着觉时：O在寒冷的冬天里：O2、布置作业：（1）有感情朗读课文，积累好词佳句。（2）照三个“仍然”的句子，仿写一句话。（3）把令你感动的一件小事写下来，提供给同学或家人。结束语：生活中的温情时时、处处都有，让我们做一个有心人，永远记住这些情，让我们的小家变得更温 暖，让我们的祖国这个大家庭变得更和谐！附：【达标检测】1 .外公为什么会“嘴角微微一颤”、“泪光点点”？他会想些什么？2 .文末从外表上看，“我”要珍惜保护的是那把伞，而实际上“我”要珍惜保护的是什么呢？所选维度目的突破重难点，培养学生自主学习习惯和能力，不断提升学生的语文核心素养。教学流程一、第二课时分四局部进行教学：1、学习第15自然段，体会外公对“我”的爱。2、 学习第6-8自然段，感悟“我”对外公的爱。3、学习第9自然段，感悟祖孙间浓浓的 亲情。4、激情延伸，课外拓展，进行口语表达能力训练。（本次微课只讲第一局部）教学对象分析三年级小学生，好奇心求知欲强，已经具备了一定的语文学习能力，但他们进入直观形 象思维向抽象逻辑思维开展的关键期，学生的的形象思维还是占主导，思维开展参差不 齐，对情感的理解和体会还不够深刻。在教学中，我抓住这点，运用ppt,图文结合， 创设情境，启发学生积极想象，体验感悟，进行教学，有利于突破教学重点难点，使学 生更好地理解和掌握所学内容，可能会到达事半功倍的效果。教学重点1、学会抓住重点词句，感悟理解课文内容；培养学生的阅读能力及口语表达能力。2、引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾， 感受祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。教学难点引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾， 感受祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。方法和工具Camtasia Studio, 101 教育 PPT具体过程描述一、复习导入。上节课我们初读了倾斜的伞这篇课文，这节课让我们再次走进伞下，感受那浓浓的亲情。二、细读课文，感悟体会。（二）学习第1-5自然段，体会外公对“我”的爱。1、请同学们默读1-5自然段。思考：哪些字词或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？ 用笔画一画。2、把你找到的在你的小组内说一说。（略）.3、全班汇报。谁来说说哪些表达了这把倾斜的伞是把温情的伞？（略）4、抓住重点句子，理解体会外公对“我”的爱。投影出示重点句子：（1）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，翻开那把墨绿色的 大伞，向我招招手。A、你是怎样理解这句话的？ “每逢”是什么意思？这句话说明了什么？（说明了每一次下雨外公都会来接我，表达了外公对我的爱。这句话找对了，大家 也画上。）B、那么看到外公来了，我的心情怎么样？C、那我们一定要把外公对我的爱和我的快乐心情读出来，请你读一读，深刻体会。D、师生评价，评价标准。（正确、流利、有感情）投影出示重点句子：（2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。A、“本来应该”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？这句话的含义是什么, 表达了什么？师：外公故意把伞打歪了，是为了不让丹丹被淋湿。表达了外公对丹丹的爱。这一 句话也画对了。咱们一起把外公对丹丹的爱读出来。投影出示重点句子：（3） “外公，伞歪了"。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了： “怎 么，明明是歪向我这边了呀！ ”外公笑而不语。A、我发现了伞歪了之后，外公是什么样的表情？体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含 义。B、你能感受到什么？C、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？请你读一读，深刻体会。投影出示重点句子：（4）回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了， 快擦擦吧！”“丹丹，你淋湿了吗？ ”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”D、从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？E、引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？F、指导朗读。读出“我”对外公的关心以及外公的开心。投影出示重点句子：（5）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。A、“每次”、“总是”说明了什么？如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？（“每次”、“总是”说明经常是这样，从中可以体会出外公对“我”的无尽关爱。去 掉这两个词，表达的感情就不强烈了。）C、齐读这一感人的情景。三、小结：这把倾斜的伞，真是一把温情的伞。伞下面有外公对丹丹深深的爱。微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体 内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同状态下外貌特征的变化。教学用途口课前预习口丁课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口丁录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加自如地学习。静夜思教学设计教学目标：1 .借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思二.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗二 3.拓展积累描写月亮的其他古诗。教学重点：借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思二教学难点：借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。一、导入。上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。二、教学过程。（出示有拼音古诗的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读的时候要把每个字 读准确。现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认识他们吗？我们来 玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你的生字卡片，先自己来认一认这些生 字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙伴。你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你的生字卡片中找到 这个字，拿起卡片大声的读出来。（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片）（板书：在田字格 里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想是什么样的夜晚？当学生说到安静的 夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可 以看物猜字。我们一起再来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。）这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的词说一句话。我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝，边读边做动作。 你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是近距离，望是远距 离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老师这里还有一种方法（出示望课件）, 望是一个形声字。通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写一写。（出示思的 图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心里写一遍，和老师一起写一遍，现在 伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书 写姿势：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求: 先描红，再写一个。请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生:心字底。你还知道哪些心字底的字？ （板书写在思的右边）（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。李白的故乡在四 川江油县。你的故乡在哪里？再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作，把生字贴在古诗中 相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上，这时的月光像霜 一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有节奏的读一读？这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边做动作边读诗） 配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手试着唱一唱。第三 遍拍着手大声的唱出来。三、总结。在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了静夜思是描写月亮 的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件月下独酌）先听老师来读，你们也试着自己读一读。 我们一起读一读。课后作业：1、把静夜思背给你的家人听。2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画。板书设计：静夜思安急平念故乡B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂 的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看 一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习 稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生 可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容， 无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也 更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜 欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教 育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思 路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学 生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学 生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发 挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择，这 样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢 上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自 己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提 高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现 形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。 能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答 题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适 当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积 极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识 掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。