新教科版三年级上册科学教学计划及进度表.docx

三年级上册科学教学计划2020-2021学年度第一学期班级 教师日期学 生 情 况 分 析本班共有学生*人，其中男生*人，女生*人。学生进入三年级，通过一二 年级正规、系统的科学学习与指导，学生对科学课产生了一定兴趣，求知欲和参 与科学活动的愿望明显增强，也已具备一定的探究能力，不过，由于年龄的因素， 同学们的的观察能力、思维能力有待提高，特别是动手操作能力更是比拟弱。因 此，在三年级的科学教育教学中，教师要注重培养学生在观察、思维等方面的示 范和引导，注重学生动手操作、语言表达、小组合作等方面能力的培养。教 材 分 析本册教材为新版教科版本教材，以主题划分单元，本册教材由“水”、“空气” 和“天气”三个主题单元组成，每个单元各有8课，共计24课。第一单元水，本单元以“水”为探究主题，引导学生探究这这种常见物质 在液态、气态、固态三个状态之间的变化。水是地球上十分重要的一种物质，也 是液体的典型代表。学生们已在生活中积累大量有关水的认知经验。在本单元的 教学中，引导学生通过观察水的固态、液态、气态形式,集中研究水在融化、蒸发、 凝结过程中发生的变化，使学生认识到“物质是不断变化的“，同时，引导学生进 行食盐、沙和水混合物的别离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和 “变化可逆”的概念。本单元共有8课，第卜4课主要是引导学生了解水的三态变化，比拟三种形 态的水的特点；第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，认识到同样 的水溶解不同物质的数量是不同的。第6课引导学生探究怎样加快物质在水中的 溶解速度，认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快物质在水中的溶解速度； 第7课引导学生探究别离混合物,帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变 化可逆”的概念。第8课引导学生探究与水三态变化类似的一些物质变化，提升 学生对变化和水这种物质的认识。第二单元“空气”，本单元以“空气”为探究主题，是一段充满挑战的旅程。 学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究空气过程中产生的许多问题，最终， 学生们将在事实的基础上，认识到空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等 方面的许多特性，并且对风的成因等概念有初步理解。本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：整体感知空气（第1课，感受空 气）；具体研究空气的各种性质特征（第2课到第7课）；讨论、归纳、总结、提炼 空气的特征和作用（第8课）。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基 本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空 气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责 任感。第三单元“天气”，本单元以“天气”为探究主题，将让学生经历天气探究之 旅。学生通过探究观察天气与什么有关？认识气温计，测量气温、降水量，观察 风、云，整理出天气日历，并制造出天气预报。本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每 天的观测和记录活动给予及时的指导、催促，更重要的是要不断激发学生学习的 兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具 获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践 能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。通过本册的学习，将重点开展学生想方法解决一些简单科学问题的能力；进 行持续、细致、有联系的两两比照观察的能力；屡次重复，进行简单比照实验的 能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在 对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论 和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工 具会帮助我们更精确地获得事实。1、水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。2、当环境温度低于0,水的温度下降到0时，开始结冰，从液体状态变 成了固体状态。3、水在结冰过程中，要向周围放出热量。4、因素。冰在融化过程中，要从周I制吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要5、5、同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。6、通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。7、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。8、能观察、记录水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。9、使用过滤装置，别离食盐、沙和水的混合物。10、初步经历探究性实验”食盐从浓盐水中析出”的探究活动。11、一些物质状态虽然发生了变化,但一般说来物质本身的组成成分却没有改 变。如水的三态变化。12、空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。13、空气的流动是风形成的原因字、图表、图画等方式描述观察、实验的结 果，并对观察结果进行分析。14、天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。15、各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。16、气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。重 难 点教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生 的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较 强的科学探究能力。教 学 措 施1、加强教师自身的科学教学基本功的训练。平时要充分利用空闲时间认真学 习科学课程标准、科学教材认真钻研科学教法学法，积极参加教研教改研讨活动。2、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中可利用的科学教育资源 并鼓励学生积极参加小实验、小创造、小制作等活动进一步提高自己科学实践能 力。3、结合班级、学生的具体情况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学 气氛，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。4、积极开展科学实验，充分做好各种科学实验的准备工作，通过实验引导学 生自己发现问题思考问题，解决问题提升能力。5、注重学生课外拓展研究。科学教育不应只停留在课堂教学内要引导学生科 学思维带出教室在大自然、社会、生活中发现科学、运用科学将科学课的学习从 课堂延伸课外。教学时间安排周次单元课题课时备注1第一单兀水1.水到哪里去了1机动2课时12.水沸腾了123.水结冰了124.冰融化了135.水能溶解多少物质136.加快溶解147.混合与别离148.它们发生了什么变化15-6第一单元复习27第二单兀 空气1.感受空气1机动2课时72.空气能占据空间吗183.压缩空气184.空气有质量吗195. 一袋空气的质量是多少196.我们来做“热气球”1107.风的成因1108.空气和我们的生活111-12第二单元复习213第三单兀 天气1.我们关心天气1机动2课时132.认识气温计1143.测量气温1144.测量降水量1155.观测风1156.观察云1167.整理我们的天气日历1168.天气预报是怎样制作出来的117-18第三单元复习219-20综合复习综合复习4