统编版七年级语文下册土地的誓言说课稿金2022年.docx

土地的誓言说课稿人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。左传原创不容易，【关注】，不迷路！知己知彼，百战不殆。孙子兵法谋攻原创不容易，【关注】，不迷路！尊敬的各位领导、专家、评委：大家好！今天我说的课题是土地的誓言。下面我就从教材、教法、学法、多媒体应 用、教学程序几方面谈谈教学这篇文章的看法。一.教材部编版七年级下册第二单元的四篇课文的主题都是爱国爱家，土地的誓言 是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物, 运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒 胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比 喻、呼告、变换人称等手法的表情意作用。过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习 和探究精神。情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让 学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的 爱国情怀。“九 一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无 家可归，端木蔗良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由于现在的学生没有家国之 痛的经历和体验，这方面的情感领悟能力不强，所以，教学难点确定为：品析抒 情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。二.教法阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情 创读”等读书方法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月；通过诵读，感知作者 深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用；通过创读，激发学生 热爱家乡、热爱祖国的豪情。学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪 行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱松花江上，吸引学生；三是老 师与学生平等沟通，采用师生共同参与方式组织教学。学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让 学生感受散文语言魅力。三.学法因为土地的誓言语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品法、 创读法读懂文章；因为土地的誓言描写形象生动，所以让学生运用文图转换 法理解章；因为土地的誓言与学生生活相距甚远，所以让学生运用自主探究 法、合作探究法解决疑问题。除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣 摩法等学法。与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学 生将这些学法运用于课外阅读当中去。四.多媒体应用这节课将运用四个教学视频，一是课前播放“再现'九一八'事变后，日寇 在中国犯罪事实”视频，将学生带入“抗战”时期氛围，帮助学生理解阅读课文。二是动情诵读阶段视频，是由泛舟朗诵，配上充满悲壮气氛的音乐，穿插体 现东北特色景物的视频，帮助学生体会情。三是激情创读阶段视频，这段视频是剪辑、组合电影大刀进行曲中的30 多个镜头，重新配上歌曲大刀进行曲制作而成，能激发学生斗志。四是课堂结束时视频，是MTV作品和谐中国，激发学生勇挑新时代重任的 豪情。四.说程序整个课堂贯串一条主旋律，即以“誓言”为切入口，“读”为外在活动形式, 以“思乡爱国”情感内在线索组织教学。（一）悲情导读课前播放影片，上课铃响，教师演唱松花江，接着老师提问导入：通过大 屏幕，你听了什么？看到了什么？这一影片再现的是什么时候的真实场景？然后 出示学习目标，出听读方法：默默跟读，文图转换。（二）动情诵读播放土地的誓言配乐朗诵视频，学生听读。（三）真情品读这篇散文语言凝练，每一词句都有韵味。因此在学生听读完后，老师让学生 谈感受，让学挑出感受最深的语句，师顺着学生心意引导品读。教师心中要引导学生品读的句有两处，第一处“当躺在土地上的时候原 野上怪诞的狂风”；第二处“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。” 学生挑选语句时，将会出现下面三种情况，教师都可一一破解。1 .学生找到第一处品读完后，老师设问“面对如此悲壮的家乡土地，作者发 出怎的誓言？ ”从而引导到第二处去品读。2 .学生找到第二处品读完后，老师问“文中哪些语句表现出了故乡既美丽又 遭受污秽和耻辱？ ”从而引导到第一处去品读。3 .学生找不到以上两处，老师可随时设问：土地的誓言什么？找原句回答。 从而引导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去。接着老师设问：从文中表达可看出，是谁的誓言？为什么拟题为土地的誓 言'？然后，提出两个总结性问题：1 .作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。2 .通过本节课，你学到了什么读书方法？（四）激情创读设问：假如你生活在那个时代，你的誓言是什么？提示学生用“假如我有，我将”表达，当学生说到“有一把刀”时, 播放大刀进行曲，全班同学跟唱。然后进一步设问：现在我们进入了新时代，你将发出怎样的誓言？最后，教师结束语：此刻，我也许下一个誓言：我将像过去一样，尽心尽责, 为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者，从而让我们的家乡, 让我们的国家更加富强、文明、和谐。播放和谐中国。拓展延伸：再次有感情地朗读课文。同学们，你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？写一篇小短文，描绘一下你的家乡，表达出你真挚的情感。板书设计土地的誓言故乡呼唤热爱关东原野回忆东北产物热血喷涌跳跃怀念赞美土地誓言思念故乡土地回忆春秋美景发出战争誓言忧伤悲愤思念故乡解放东北教学反思1 .教学中，重视了学生的自主阅读感受，让学生从文可取之处字中感受作者的思想情感。提高了学生的自我阅读能力。2 .重视训练学生自我鉴赏的能力，教会学生多角度去鉴赏O不足之处为了赶教学进度，上课给学生思考的时间较少,导致学生针对提问给出的回答较浅显O素材积累不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的 性格。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必 会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心； 得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的 丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物微笑，一定 要成为你工作最大的资产。不求与人相比，但求超越自己，要哭就哭出激动的泪水，要笑就笑出成长的 性格。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必 会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心； 得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的 丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物微笑，一定 要成为你工作最大的资产。【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努 力，就能向成功迈进。1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立 志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代画 家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画， 立志不移，后来成为当时著名的画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻 大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆， 发愤图强，终于打败了吴国。4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不 负，三千越甲可吞吴。蒲松龄【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自 己的目标。逆水行舟，不进则退。人生能有几回搏，此时不搏何时搏。容 国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬 小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、 黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折， 在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉在与生命的顽强拼搏中，他 的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。