教育教学设计：我是草原小牧民-doc教案.docx

我是草原小牧民教案一、上课师生律动，拍手跺脚二、激趣导入，创设情境师：同学们，我们伟大的祖国地大物博、幅原辽阔，有许许多多美丽 和神奇的地方令人向往。今天，老师就要带你们去一个很美很美的地 方，同学们能猜到是什么地方吗？老师还为你们还为你准备了特殊的 交通工具，你们看！（出示课件）马创设情境：师生骑马走进草原。教师活动：教师随歌曲做蒙古族骑马律动。学生活动：随教师律动教师播放课件一草原上师生以草原上为背景音乐，做蒙古族骑马律动出发旅游了。师：同学们这是什么地方？生：美丽富饶的大草原。师：同学们你们看到了什么？生：一望无际的大草原。三、学习歌曲，培养兴趣1、听一听 聆听歌曲师：小牧民那么骄傲、自豪是因为他非常热爱大草原、热爱自己的家 乡。你们听，草原上传来了小牧民动听的歌声。（出示课件歌片）放 录音歌曲范唱静静的听我是草原小牧民生：学生观看音乐动画课件我是草原小牧民边聆听边观看。2、歌曲好听吗？再听一次，歌曲的演唱情绪、速度是怎样的？师：出示图片选择答案生：速度一一稍快、情绪一一欢快活泼的。师：指导学生用“ la ”音模唱歌曲旋律。器乐进课堂：3、学习歌曲我是草原小牧民旋律用竖笛轻轻吹奏我是草原小牧民四、体验创新，激发热情创设情境，用筷子敲击节奏，师生表演读歌词，随歌曲填词并用“筷 子”自主为歌曲伴奏。师：小牧民给我们带来了礼物，快看看桌堂里的礼物并把它拿出来。生：是“筷子”师：“筷子”是我们用餐时的工具；中国是第一个使用筷子的国家； 老师刚刚跳的“筷子舞”又是蒙古族传统舞蹈之一。除此之外，它还 有哪些用途？听一听它的声音。生：还可以用它当打击乐器并为歌曲伴奏。巩固两条难点节奏。并随歌曲自主伴奏。1解决难点节奏(1) x I xxx | 、(2) X 0 义 O I 义 XX X I o2、学生模仿。3、学生跟读并伴奏，唱一唱学唱歌曲(1)聆听录音范唱(2)生随琴模唱(3)随录音轻轻演唱歌曲接龙(分角色)(5)全班同学齐唱师：生活在这里的小朋友是那么的幸福、那么的自豪，所以他们才会 骄傲的对我们说：“我是草原小牧民”。生活在这里的小朋友不但热情好客，也非常的能歌善舞。我也要当这 样的小牧民，为大家跳一段舞蹈。？演一演小组讨论为歌曲编动作小组合作创编舞蹈动作，拿“筷子”即当打击乐器又当“羊鞭”表演 歌曲。表现歌曲师：最后，我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。学生可分为演唱组、节奏组、舞蹈组，教师积极参与教育教学活动之 中。进行歌伴舞表演。五、课后延伸，资源共享编一编创编歌词小牧民那种热爱家乡，非常骄傲、自豪的情绪深深的感染了我们，那 我们的家乡是否也一样值得我们骄傲？让我们创编一首新的歌词，用 歌声来赞美我们的家乡。师弹琴，编好的同学演唱。