人音版音乐第二册《云》——说课稿.docx

人音版音乐第二册云一一说课稿一、教材分析义务教育课程标准实验教科书（人音版音乐第二册第七课）云 这首歌曲是一首三拍子的D大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢, 四句的曲调是起承转合，琅琅上口，对于着课而言，难点不在歌曲的 学唱上，而是在如何将歌曲唱的连贯和声音的质量的表达，歌曲的意 境简单又优美，为孩子的表演提供的很大的余地。二、学情分析一年级学生正是活泼、好动的阶段，他们对新的学习生活充满好 奇心；他们普遍有较强的表现欲，自我约束能力较弱，本课讲的是云 的内容节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美，白云在蓝天上飘荡, 引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”, 从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美 好的愿望，一直深受学生的喜爱。教学中我充分调动各种手段让学生 得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到开展。注 意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以 直观教学为主，促进学生形象思维的开展，激发和培养学生对音乐的 兴趣。三、教学目标1、感受各种三拍子所构成的音乐形象。2、学会用轻柔的、高位置的声音来歌唱三拍子歌曲云。3、德育渗透:感受自然界万物的美。教学重难点重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。难点：歌曲演唱中的一字多音和音准四、教具、学具准备电脑课件、黑板、电视、琴五、教学过程（一）情境导入一一动物们的歌声一、聆听云伴奏音乐1、谜语：天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏；变牛变马又变羊, 大家看得笑嘻嘻。设计意图：以学生为学习主体，师生互动创设音乐情境，同 时互动分析初步感受歌曲旋律特点，为歌曲学习作好情感铺垫和知识 铺垫。（二）初步感知一一猜猜我是谁讨论：（1）出示白云和乌云卡片。听音乐，你觉得适合哪张图片？为 什么？（海上风暴片段）（2）那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的？（3）再听音乐,你满意吗？为什么？（歌曲伴奏）（3）接下来媒体出示两朵不同心情的云，让学生感受不同情绪的音 乐。以图象和音乐的结合来促进孩子对音乐情绪和音乐形象的感受体 验。设计意图：在孩子的眼中所有的事物都是有感情的，都是和人 一样生活在这个世界上的，那么云也不例外。所以，让学生选择自己 喜欢的声音在情境中进行发声练习，既抓住了学生的兴趣又提高了声 音训练的质量。3、随机反应教学（1）根据音乐想象情绪画旋律线（2）自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点（3）自由模拟“云飘”律动（三）歌曲学习1、录音范唱教师范唱2、看方格谱尝试按节奏念歌词3、学唱歌词第一段随机指导：A、一字多音及音准C、高位置演唱及气息控制4、自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱5、完整演唱歌曲6、分组尝试，自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。7、自由组合表演：分工情境表现：“白云”、“帆船”“雨点”。8、组合表演：打击乐器、表演、演唱组合设计意图：在新歌教学局部，一开始的教师范唱有意识的将句 子拉长，气息拉长。目的在于让学生感受用高位置的声音的歌唱。在 前一个环节就将音乐的旋律悄悄的灌输到孩子的印象中，因此在歌曲 的学唱上采用了听唱法。在听唱的过程中利用孩子的想象力去指导声 音是一种比拟有效果的方法，让孩子一边感受小白云的飞，一边演唱对 孩子体验轻柔的，高位置的声音。然后是音乐表演。这一块是最能够 表达孩子的学习效果的一个局部，将孩子们分为三种角色，集体合作, 集体表演，以轻柔的伴奏配合孩子的肢体语言来综合的展示这一课（四）填词练习1、谈话：“春雨落下来，还会落到哪些地方呢？ ”2、自由组合创编填词练习。（小黑板出示）3、按自由组合读拍填词。4、配乐歌谣朗诵。（歌曲伴奏音乐）5、尝试演唱填词的歌谣。6、创编歌谣表演唱设计意图：挖掘教材内容，学科综合进行音乐拓展学习。引导 学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动，进一步 培养学生的音乐学习兴趣，训练学生的歌曲演唱技能（五）课外拓展1、讨论：“云变成雨，那云是谁变的呢？ ”2、“超级变变变"：听组合音乐“水声云小雨沙沙”进行流水 云一一雨的自由律动演唱。3、听组合音乐律动出教室。设计意图：通过游戏，通过音乐进行有关学科知识渗透，同时, 课堂延伸，鼓励学生课外音乐学习。六、教学反思重点及难点的解决效果：在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生参与体验 的机会，用歌声、身体的节奏、伴奏、表演等方法来学习音乐，就是 体验的形式。使学生的多种感官在参与体验中多多积累对音乐的感 受，获得对音乐的记忆。本课成功之处：淡化教唱，注重体验。云是一首四三拍的歌曲，节奏平缓， 旋律优美。教学中我淡化了教唱环节，以听唱为主。打破老师教，学 生唱的模式，并且用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来 演唱做示范，虽然这位学生的音准把握不是很准确，但节奏非常稳， 表情丰富，给其他学生树立了好典范。本课失败之处：孩子们充分发挥了自己的个性想象和体验，有的编创云火车、有 的编创云房子、还有一个组的学生编创出载人的云火箭，虽然动作略 显笨拙，但却是最真实的表现。回想愉悦之后，我也有些遗憾，在 音乐创编活动环节上应该让每个小组充分展示自己设计的云图画，并 及时反应、评价今后调整思路：同时我也在思考，课堂上如何做出指导性的评价，让学生在自由、 宽松、欢乐的气氛中充分发挥个性特长。我想，随着经验的积累和不 断地学习、不断地实践，任何问题都会得到解决