部编版语文五年级上册《小岛》名师选编优质教案（六篇）.docx

统编教材语文五年级上册小岛教学设计（一）教材简析小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小 岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们提供蔬菜的故事，赞美了守 岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。 课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观 主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。教学目标.会认“瞒、域、艇”等12个生字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生 的故事。2 .了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。3 .准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。教学重点用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。教学体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1 .在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严 的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。2 .板书课题：小岛，学生齐读课题。二、初读课文，学习认字.自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。1 .课件出示词语：海域快艇矛盾筷子炊事员哼喉咙汤勺搅动舀汤.指名学生读词语，其他同学帮助纠正读音。2 .通过“加一加” “字理识字” “生字归类”等识字方法识记“域” “艇” “舀”等字。左右结构：炊域艇哼喉咙搅半包围结构：盾勺上下结构：矛舀筷.学习并点拨多音字“哼”：“哼”有两个读音，heng和hng。表示“鼻子发出声音”或“低声 吟唱"时读hOng,可词组“哼唱、哼唧”；表示“不满意或不相信”时读hng。文中“哼”是2.交流点拨：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就 可以看出他对战士们崇高的敬意。五、拓展延伸，课后作业。1 .回家后，把课文中的故事讲述给家长听。2 .小练笔：给守岛的战士们写一封信，表达对战士们的赞美和崇敬之情。统编教材语文五年级上册小岛教学设计（四）教材简析小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小 岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们提供蔬菜的故事，赞美了守 岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。 课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观 主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。教学目标.会认12个生字，读准多音字“哼1 .默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。2 .结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。教学重难点结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、揭题读题1 .今天，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。在这座岛上，我们会见到什么呢？2 .板书课题：15小岛，学生齐读课题。二、介绍作者陆颖墨：江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，中校军衔。1987 年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集寻找我的海魂影、白手绢，黑 飘带，电影文学剧本中国月亮（已拍摄发行），小说军法，已在战前执行等。话剧剧 本远岛之光获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。作品选入各种选集 数十种。三、初读感知.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。1 .检查初读情况(1)出示带生字的新词，让学生认读。隐瞒 海域 快艇 矛盾 哼 喉咙一勺一勺舀起(2)重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”)(3)你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、再读课文，理清顺序。(1)自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小 岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍 不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起提供。(2)梳理课文思路发现菜地(第119自然段)一一分菜同享(第2035自然段)一一将军敬礼(第3637自然段)五、品读释疑，体会情感(-)看一一将军到了岛上看到了什么意想不到的东西？1 .预设一：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。”(1)为什么说“竟” ？(引导学生了解无名岛的实际生存条件。)提问：从哪里看出来这是让人意想不到的。这绿油油的菜地是怎么来的？预设二：出示：队长说，他是北方人背来的。(1)仔细品读这两句，你读懂了什么？(2)想想一下，战士们是怎么样将士从老家运到海岛上来的？(3)这么辛苦和不便，战士们为什么要从老家带来？谁能街道将军的疑问。(引导学生感受展示对故乡的思念，以及从中感受到战士守卫海岛，热爱祖国的情怀。)(二)感受“菜”中的情预设一：“全国的省份而是一个长辈。”队长在边上小声地说。提问：1.怎么样珍贵的菜，战士们为什么会舍得给将军吃？2 .如果你是将军，你想说些什么？3 .从哪些地方，你看出来将军是怎么样想的？(引导学生关注有关将军的人物描写，从中感受 海岛生活的艰苦，战士们对将军的尊敬，对祖国的热爱。)预设二：他向着太阳标准的军礼。提问：这军礼是给谁敬的？为什么将军行军礼？（引导学生感受将军对战士们无私奉献，爱国守岛的敬意，体会战士们爱国之情。）（三）拓展材料，感受全文播放视频：孤独的海岛守卫者王继才一一守岛就是守家，守岛就是守国引读最后一句话，感受战士们无私奉献、爱国守岛的情怀。五、课堂小结文章主要讲了将军上岛后发生的事情，从中我们感受到战士们无私奉献，守岛爱国的情怀。 六、课后作业1 .推荐阅读彩色的翅膀。2 .复述故事。统编教材语文五年级上册小岛教学设计（五）教材简析小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小 岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们提供蔬菜的故事，赞美了守 岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。 课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观 主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。教学目标.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼1 .默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。2 .结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学重难点默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣。（播放海岛的视频）我国有无数这样的海岛，它们地理位置偏远，自然环境恶劣。但无论多么 偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。他们用自己的方式表达着对 海岛、对祖国的爱。让我们一起来学习小岛，感受海防战士的爱国之心吧。（板书课题，齐 读）二、初读课文，扫清字词障碍。1 .默读课文，画出生字词，自由识记生字。（1）读准字音：瞒（mdn） 海域（yu） 快艇（ting） 汤勺（shoo）（2）读准多音字：哼.教师用多媒体课件检查识字情况。2 .以小组为单位，轮流认读生字。3 .推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、再读课文，整体感知。1 .自由读课文，理清课文脉络。2 .引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一位将军在我国南海的一个小岛视察时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生 的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将 军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起提供。3 .提问：如果以上岛的将军的口吻，向大家讲述上岛后发生的故事，你会讲哪些情节？ 发现菜地一分菜共享一将军敬礼四、品读课文，探究感悟。（一）学习第一局部（-19）：讲了将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛 上种了许多种菜，于是产生了在守岛部队中推广种菜方法的念头。1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。（小、荒凉、贫瘠）教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？“无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。”（这个句子把小岛比作 天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。） 2.将军上岛视察，到第五分钟时发现了什么问题？（在岛那边有一片用礁石围成一圈、上面用 油布遮挡着的菜地。）战士们为什么这样做？（小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很 艰苦，严重影响了身体健康。为了克服困难，改善生活，战士们自己开辟了一块菜地。另外, 这里的自然环境恶劣，太阳炽热，蔬菜难以成活，所以战士们就用油布盖住菜地。）表现了战 士们的什么特点？（表现了战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣 的自然环境，改善生活条件的特点。）.战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表达了战士们怎样的思想感情？（菜地里的土大局部是战士们从家乡背来的，菜种也是战士们从老家带来的，菜地构成了一幅 中国地图的形状。这表达了战士们怀念家乡、热爱祖国的思想感情。）.将军为什么临时决定留在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？（将军想把岛上种菜的方法推 广出去，改善驻守海岛士兵的生活，提高部队的战斗力。可见将军的深谋远虑和大局观念。） （二）学习第二局部（20-35）：晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃， 专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，从中可以感受到什么？（将 军对战士们称呼的变化，拉近了将军与战士们的距离，从中可以感受到将军对战士们的怜爱,是出于一位长辈对孩子最真切的关爱。）（三）学习第三局部（36-37）：清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛行了 一个标准的军礼。这个军礼有什么含义？（这个军礼，表达了将军对战士们的无限感激和深深的敬意，这是将军 对守岛战士艰苦奋斗的精神，乐观向上的生活态度和热爱小岛、热爱祖国的情怀的敬意。） 五、互助合作，表达故事。1 .引导学生深入了解角色，体会将军的心理活动，并以将军的口吻表达出来，为讲故事打好基 础。（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你在想（2）当你决定留下来吃晚饭时，你在想（3）当你看到炊事员端来一盘小白菜时，你在想（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你在想（5）当你听到队长的解释时，你的鼻子发酸，你在想（6）当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想（7）离岛时你行了一个标准的军礼，你在想.进行角色代入，揣摩人物的语气，抓住关键情节，以将军的口吻将故事讲得绘声绘色。可以 给人物配上相应的动作和表情。六、拓展延伸。1 .学生自读课文，谈自己读后的感受。2 .试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。统编教材语文五年级上册小岛教学设计（六）教材简析小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小 岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们提供蔬菜的故事，赞美了守 岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。 课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观 主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。教学目标.会认本课11生字，理解生字组成的词语。1 .过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。2 .合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。教学重难点结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强，学习英雄的优秀品质。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、情境导入1 .在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的守岛战士，用自己的方式 表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读小岛，感受守岛战士的情感。2 .老师板书课题，15.小岛，学生齐读课题。二、初读课文.自读课文，整体感知。（1）读准生字的字音。（2）理解词义，了解文章的内容。1 .小组交流讨论。2 .班内交流讨论。（1）理解词语。凝视：聚精会神地看。沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。（2）文章的内容。引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路：第一局部（1-10）战士们在小岛上借助大棚种出了蔬菜。第二局部（11-35）将士们共享劳动成果。第三局部（36-37）将军向小岛和“地图”，行了一个军礼。三、再读课文，学生质疑问难.学生自读，提出疑难问题。1 .交流归纳疑难问题。四、品读课文.学习第一局部（1T0自然段）（1）有感情地朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？小岛南边有什么秘密？菜地的土、菜种从 哪儿来？你从什么中得到体会呢？（2）小组讨论。（3）班内交流。岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设小岛。他们爱小岛就如爱自己的家。1 .学习第二局部（11-35自然段）（1）读第11-35自然段，读后小组交流讨论：将军为什么变了脸色？将军看到了什么？队长 说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什 么呢？（2）班内交流。a.菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对小岛的热爱之情。b.将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。c.首长将菜倒进汤里，将汤分给战士们，表达了将军对战士们的关爱。d. “没有人招呼，战士们自觉地围了过来。一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里”。表现了战 士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。e.感受将士们为了祖国的小岛同甘共苦的品质。2 .学习第三局部（6-37自然段）（1）读36-37自然段，思考：将军有什么举动？这一举动的含义是什么？（2）交流明确：对小岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激.选取自己最受感动的片段，感情朗读。三、情感升华.感情朗读，体会将土们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。1 .给守岛部队的战士写一封慰问信。四、课堂小结学生总结本节课的收获。板书设计小岛小岛树少 草少 土少战士 绿色菜地（中国地图）将军行军礼将军对队长的话表示不满意，因此在本课读hng。三、整体感知，梳理情节.再读课文，试着用自己的话概括课文的主要内容。预设：课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难 生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜, 将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起提供。1 .默读课文，按照事情开展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。2 .全班集体交流：将故事的主要情节分成三个局部，梳理每个局部的内容。预设：我觉得文章可以划分为三局部，第一局部是19段，讲的是将军到岛上视察，发现菜 地的事。第二局部是20-35段，这一局部主要讲的是吃晚饭的时候将军和战士们分菜的事。第 三局部是36-37段，第二天早上将军离开小岛，并给小岛敬了个军礼。板书（发现菜地 分菜同享 将军敬礼）.按照事情开展的顺序，我们将课文分成了这样三个局部。其实每个局部的内容都很丰富，尤 其是第一、二局部，接下来请你在小组内，试着用完整、清楚的句子简要讲述一下每局部的故 事内容。开始吧！3 .小组讨论、交流。4 .教师组织汇报：谁来说一说每局部都讲了些什么内容？预设1：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道了菜地的土和种菜的种子是战士们 从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种 菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。预设2：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长”战士们有蔬菜吃吗”。听了队长 的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战士们，但战士们不肯接受， 将军最后把菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为战士们所感动。预设3：将军离开小岛时，向着升起的太阳和那片绿色的菜地，也向着小岛行了一个标准的军 礼。5 .教师小结：通过划分局部，我们对课文的层次有了清晰的划分，经过同学们的讲述，大家对 故事内容更加了解。四、品读课文，体会心理.在这篇课文题目的下方，对我们的学习提出了要求，谁来读一读？预设：默读课文，用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。结合资料，了解我国守岛部队 的生活，说说你对课文最后一个自然段的理解。1 .在民间故事单元，我们学习了以故事中的人物口吻讲述故事的方法，你还记得吗？预设:我们在以故事中人物的口吻讲故事时，要先了解人物的心理，不能只是单纯的转换人称， 要学会代入，体会人物的想法。同时，我们还可以适当的发挥想象，补充一些情节。2 .想要以人物的口吻讲好故事，首先就要揣摩人物的心理。这篇课文情节一波三折，将军作为 主要人物，经历着非常丰富的心理活动。哪些情节会让他的心理产生活动呢？面对不同的情境,他又是怎样想的呢？3 .小组讨论：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想些什么？当你发现菜地时，不由得一愣，你在想当你决定要留下来吃晚饭，你在想当你看到炊事员端来一盘菜，你在想当你看到中国地图形状的菜地时，你在想当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想当你给战士们舀菜汤时，你的鼻子又开始发酸，你在想离岛时你行了一个标准的军礼，你在想预设1：当将军发现菜地时，他在想“小岛上蔬菜很难生长，从大陆上运来的蔬菜没上岛就要 烂掉一半，这里怎么会有菜地呢？我不是在做梦吧？ ”预设2：当将军看到炊事员端来的一盘菜时，他在想“小白菜在岛上是多么珍贵的东西呀，是 战士们克服种种困难种出来的！他们常年吃不到蔬菜，牙龈都溃烂了，现在队长拿这么珍贵的 小白菜来款待我，也不知道战士们能不能吃到，实在是太过分了！”.教师小结：同学们都是情感细腻的孩子，体会到了将军在不同情境下的所感所想，这对我们 以将军的口吻讲故事有很大的帮助。4 .课件出示以将军的口吻讲述自己的所见所想例如：那天，我登上了小岛，居然在岛上发现了一块绿油油的菜地。当时我就愣住了：小岛上环境这 么恶劣，寸草难生，战士们是怎样种出这些蔬菜的呢？哎，岛上常年缺少新鲜的蔬菜，为此好 多战士牙龈溃烂，营养不良。这一带的守岛战士生活实在是太苦了，我必须搞明白这里的战士 们是怎样种蔬菜的，我要把他们的法子在所有守岛战士中推广，要让所有的守岛战士都能吃上 新鲜的蔬菜。五、互助合作，讲好故事.想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？预设1：要把故事讲的生动有趣，可以给人物配上相应的动作和神态。1 .教师点拨：如，当秘书问，晚上岛上吃什么时，将军“白了他一眼”。讲故事的过程中，配 上文中传神的神态描写，会为表现人物的形象增色不少。预设2：要抓住关键词，揣摩人物的语气，讲故事讲得绘声绘色。2 .教师点拨：如，课文中的“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：'同志们' 停了一下又说：孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”讲述这一局部内容时，要联系上下 文体会将军此时说话的语调、节奏、语气。3 .请同学们在小组内互相讲故事听，讲完全班展示。4 .谁来把故事讲给大家听？其他同学要注意倾听，关注以下两点：是否用将军的口吻进行讲述, 人称应为第一人称；是否加上了必要的动作、神态，并且符合将军的身份和故事情节的开展。 6.学生在全班交流展示，同学互相评价，教师适时指导。六、结合资料，感受精神1 .其实在我国广阔的海岸线上，有很多这样的小岛，上面驻守着许多战士。那么，海防战士的 生活是怎样的呢？交流自己查找的有关资料。2 .学生交流课前到的有关故事，教师补充。3 .结合刚才的交流，阅读下面的资料，谈谈自己的感受。将生命融入礁盘追记海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强（节选）记者卢东方李永强，河南省平顶山市宝丰县人，海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师，生前曾3 次荣立三等功。1993年7月，军校毕业的李永强成为永暑礁海洋气象观测站的一名气象员。当年8月， 李永强第一次上礁，正赶上气象观测站建设的关键时期。8月的南沙，骄阳似火，高盐、高湿 的空气黏腻腻地糊在身上，鸡蛋打在水泥地上“崂啦”一声就熟了。同在礁上的战友李文波清 楚地记得：李永强身上的皮肤被晒焦，像烙饼似的一层层往下掉。肩膀磨破了，让水泥一刺激， 黄水直流。但他咬牙坚持，一干就是好几个月，完成了气象数据卫星接收系统等10项设备的 站点升级建设。小到刷篮球架、搬运物资、站岗放哨，大到完成工程、研究课题，李永强处处身先士卒。 2005年12月，新兵袁锋第一次上礁当晚就被狂风暴雨吓蒙了：台风正面袭击永暑礁，海浪能 打到三层楼上。但极端天气的气象数据对于气象研究特别重要，袁锋出门就看见已经快40岁 的李永强抢下年轻战士的平安带，自己顶雨爬到楼项的观测箱去采集数据。正是靠着这股不服输、不怕死的精神，李永强和战友们克服重重困难，编写了南海海洋气 象培训的第一本专业教材，他参与采集、汇编的所有数据库资料全部以全优成绩通过上级验收。 2003年以来，他们又先后建立了南沙第一套地面气象自动化观测系统、第一个大气波导站等， 创造了南沙水文气象事业的10多个第一，累计向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水 文气象数据150多万组，得到了联合国教科文组织和国家海洋局的高度赞誉。（本文来源于新华社，有改动） 预设1：我觉得守岛的战士们都很辛苦，岛上的条件非常不好，可是他们却坚守在那里。 预设2：从故事中我感受到了他们都很热爱祖国。4 .教师启发思考：朗读最后一个自然段，你有什么感受？（提示学生要从小岛恶劣的生存环境， 战士们艰苦奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛，热爱祖国的情怀等方面综合考虑。） 预设：最后一个自然段把课文的情感推向了高潮。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和 深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国 的情怀的敬意。教师板书（对战士们的无限感激和深深的敬意）.教师小结：祖国的强大和安宁，离不开每一个为此付出的人，他们有的奉献了自己的青春, 有的甚至奉献了生命。这些驻扎在海岛上的战士们，他们扎根海岛、艰苦守岛的精神，他们热 爱祖国、甘于奉献的情怀让我们敬佩，让我们感动！（设计意图：本环节通过资料的补充，丰富了学生的认知，加深了学生对课文内容的感悟，有助于学生更好地理解课文所蕴含的情感。） 六、课堂总结，布置作业.这节课，我们学习了本课的生字词，了解了我国海防前哨守岛部队的生活，还感受到了将军 和战士们之间的情意和他们高尚的情怀。1 .正确地朗读课文。2 .推荐阅读：毕淑敏向日葵冰花。统编教材语文五年级上册小岛教学设计（二）教材简析小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小 岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们提供蔬菜的故事，赞美了守 岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。 课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观 主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。教学目标.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼1 .默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。2 .结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学重点.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。1 .结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学难点结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1 .课件出示有关海岛的图片。2 .同学们，看看这些图片，是不是很美？3 .今天，我们要学习的课文就跟小岛有关，它在我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的 故事呢？我们一起走进课文。4 .教师板书课题（15小岛），学生齐读课题。二、初读课文，感知内容.自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。读后再思考：课文主要讲了一件什么事？1 .汇报交流初读情况。（1）出示词语：海域快艇矛盾筷子炊事员哼喉咙汤勺搅动舀汤（2）指名 认读。（3）点拨读音：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字“哼”在文 中表示不满意或不相信。（4）提问：课文主要讲了一件什么事？课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小 岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍 不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起提供。（5）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？发现菜地（第119自然段）一一分菜同享（第2035自然段）一一将军敬礼（第3637自然段）三、研读课文，体会心理.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？先在小组内 交流，然后全班交流反应。（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：（2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想： （4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想：（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想：（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想：1 .读课文第2035自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军为什么会有这样的 神情变化。预设：脸色马上变了愣一一凝视怔了一下一一眼睛一亮。四、合作互助，讲好故事.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。1 .出示讲故事的要求：（1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马上变了。（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同志们”停了一 下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把将军此时说话的语调、语气表现出来。2 .全班交流、讲述。师生评议。出示评价要点：（1）用将军的口吻讲述，人称应为第一人称；（2）加上必要的动作、神态。五、结合资料，领悟主旨.在小组内，互相交流课前的表现我国海防战士生活风貌的相关资料，如新时代的奋斗者 王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。1 .结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。2 .齐读第3637自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的无限感激和深深的敬 意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度的敬意，是对战士们热爱海岛、 热爱祖国的敬意。3 .体悟表达。那天清晨，当我回望小岛时，我想到了 o因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。板书设计发现菜地15*小岛 分菜同享不畏艰苦 热爱祖国将军敬礼统编教材语文五年级上册小岛教学设计（三）教材简析小岛是统编教材小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了将军来小 岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们提供蔬菜的故事，赞美了守 岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。 课按事情开展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观 主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。教学目标.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想 感情。1 .抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。2 .陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课。1 .同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。2 .学生看完视频，然后教师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么 样？3 .学生回答自己的看法。4 .教师表达：我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的 重要组成局部。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下 面我们一起学习一篇相关的文章一一小岛。5 .教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习字词.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼 读两遍。把课文读通，读不通顺的地方多读几遍。1 .汇报交流自读情况，解决生字词。（1）学生交流预习成果。（2）教师出示生字、词语课件：（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。） 带拼音读：瞒 Mn、域 y£i、艇 ting、矛 mdo、盾 d（m、炊 chui、哼 heng、喉 h6u、咙 16ng、 勺 shdo、搅 jido、舀 ydo去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭教师适时强调读音,如“艇”易错读成“ting”； “搅”易错读成教u"。（3）检查读课文，轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。三、再读课文，复述故事.学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。1 .学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将 军以第一人称来讲述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发现了问 题，这是怎么回事？将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？ 另外，复述故事要语言简洁、高度概括。2 .根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。四、以问促读，深入学文。（一）学习文章第一局部.学生读第1自然段，概括小岛的特点。1 .学生读完第1自然段，交流小岛的特点。（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠）.本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？2 .学生找出句子，教师出示课件：无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天 边浮着。3 .学生讨论、交流。4 .这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了 小岛很小的特点。5 .在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？ （二）学习文章的第二局部。1 .学生边读课文，边思考下面的问题：小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么事情？2 .学生读完课文后，交流、讨论、回答。生1：小岛上有驻防的海军士兵。生2：发生的事情是：将军视察海岛，他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家 乡，但是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想方法尽量改善岛上的生活条件。将军被 战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动，并向战士们表达了崇高的 敬意。3 .在这一局部中，哪些情节给你留下了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题，并加以分析 吗？4 .学生再读第二局部，寻找印象深刻的地方。5 .交流、讨论：（1）将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？战士们为什么这样做？表现了战 士们的什么特点？分析：将军发现的问题是：在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响了身体健康。为了克服困难，改 善生活，战士们自己开辟了一块菜地。另外，这里的自然环境恶劣，太阳炽晒，庄稼难以成活， 所以战士们就用油布盖住菜地。由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣的自然环境，改 善生活条件。（2）战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表现了战士们的什么特点？分析：菜地的土、种子都是战士们从家乡带来的，菜地构成一幅中国地图的形状。这表现了战士们热爱家乡，热爱祖国的精神。（3）将军为什么临时决定留在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？分析：将军想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的生活，提高部队的战斗力。 可见将军是一个责任心强、热爱军队、关心士兵的好领导。（4）在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，这是为什么？ 分析：将军对战士们称呼的变化，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己 的孩子。6 .将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？ （三）学习文章的第三局部。1.读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出 来？